Tipos de aprendizaje

| Práctica Educativa: acervo de prácticas de evaluación utilizadas por el profesor. | |
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Referente psicopedagógico y curricular de la evaluación: * El qué, cómo y cuándoevaluar y la concreción progresiva de las intenciones educativas. * Las funciones de la evaluación en el planteamiento curricular de la reforma. * Agentes y destinatarios de la evaluación. * Ideasdirectrices para la evaluación de los aprendizajes escolares desde una perspectiva constructivista. | | | Referente normativo de la evaluación. * El carácter de la evaluación. * Los documentos deevaluación. * El proceso de evaluación. * La información a las familias. * La evaluación de la enseñanza. * Decisiones relacionadas con la evaluación: promoción, acreditación y titulación. || | | | | |
| Práctica educativa: practica de evaluación centrada en el desarrollo/aprendizaje de las capacidades del alumno. * Elementos y decisiones de evaluación en los proyectoscurriculares de Etapa: * Distribución por ciclos de los criterios de evaluación. * Procedimientos para seguir la evaluación de los aprendizajes. * Criterios de promoción de ciclos. * Criterios paraevaluar la enseñanza. * Elementos y decisiones de evaluación de las Programaciones de Aula. * Los objetivos didácticos. * Las actividades de enseñanza/aprendizaje y evaluación. * Losindicadores observables. | |
CUADRO 1. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: UNA PROPUESTA DE DELIMITACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA.

LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE:ALGUNAS IDEAS DIRECTRICES SUSCEPTIBLES DE GUIAR Y ORIENTAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN

* Significado y sentido en el aprendizaje escolar: los ingredientes afectivos y relacionales de la evaluacióndel aprendizaje. El proceso de construcción de significados que, en mayor o menor medida, llevan a cabo los alumnos y alumnas sobre los contenidos de la enseñanza es inseparable del proceso mediante...