tipos de aprendizaje

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Condiciones para el aprendizaje observacional:
Descodificación: el observador tiene que entender porque el modelo realiza la conducta, que va hacer imitada por él. Que cuando el niño vea a su padre o madre realizar una actividad entienda el valor de esa conducta en término de causa y efecto. Que entienda las ventajas que tiene el modelo como consecuencia derealizar la acción.
Evaluación: entienda las ventajas que produce el modelo la actividad que está realizando. El niño hace una evaluación del ejercicio, valorando si le conviene llevar a cabo esa misma acción. ¿Esto conviene para mí? ¿Tiene ventajas realizar esta acción? Si el observador hace una evaluación positiva de la actividad, solo queda faltando un paso para que la acción quede aprendida.Ejecución: la última condición es que el observador realice la conducta observada en el modelo.
Si bien estos tres principios regulan la forma en que aprendemos por imitación, podemos preguntarnos si cualquier modelo es bueno para aprender, si se produce más imitación de unos modelos que de otros y qué características debe tener un modelo para ser imitado. Bandura señala algunas: teneratractivo, resultar creíble y por tanto inspirar confianza, y aparecer ante los ojos del observador como alguien poderoso. Los modelos por excelencia, para los niños, son sus padres.
El aprendizaje vicario pretende explicar la adquisición de nuevas conductas, respecto a la violencia este autor plantea que es suficiente con observar un espectáculo de violencia para que se produzca el aprendizaje de esta.Condiciones facilitadoras de la imitación.
Lenyes en 1942 expone cuatro funciones que facilitan el aprendizaje por imitación.
Efecto en la relación modelo sujeto
Esta condición ha sido especialmente estudiada en el ámbito de las relaciones padres-hijos. Generalmente, los padres son fuente de satisfacción de necesidades desde que el niño
viene al mundo: le proporcionan seguridad, afecto,atención a sus necesidades básicas: comer, dormir, higiene... De ahí que los comportamientos de los padres adquieran un valor de refuerzo positivo para el niño, ya que son asociados con experiencias gratificantes para él. Cuanto más positiva sea la relación, mayor será la imitación. Además del ámbito familiar, el niño se socializa en otros como el escolar, vecindario, etc. Se ha comprobado que,generalmente, un modelo cordial y simpático es más imitado que otro distante y antipático.

Semejanza entre modelo y sujeto.

Parece que se produce más imitación cuanto mayor sea la semejanza inicial entre el sujeto y el modelo. Así, por ejemplo, un comportamiento es más imitado si el modelo que lo produce tiene el mismo sexo que el sujeto que lo observa. La persona que se da cuenta de quecomparte una característica con el modelo (el sexo, el nivel económico, la edad, gustos, etc.) tiende a imitar otras características de quienes considera sus semejantes.

El estatus de el modelo.

Un modelo que se considera con más estatus social es más imitado que otro considerado de más bajo estatus. Personas a quienes se les atribuye mayor competencia, mayor prestigio, poder social, político,económico... son más imitados. Abundan las estrellas de cine y personajes a quienes ponen de moda los medios de comunicación, que son imitadas en su forma de peinarse, vestirse, en la forma como se expresan y su pensamiento influye en algunos aspectos sociales.

Refuerzos y vicariantes.
Son los efectos positivos que obtiene el modelo. Si la persona observa a su modelo actuando y obteniendoconsecuencias positivas de ese comportamiento, tenderá a imitarlo aunque no
sea él quien directamente haya obtenido el refuerzo. Los refuerzos vicarios poseen para el observador los mismos efectos que los refuerzos directos, facilitando así la imitación


APRENDIZAJE RECEPTIVO.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, sin tener en cuéntalos intereses necesidades, y condiciones cognoscitivas de el...