tipos de aprendizaje

su caso,
sustituirlos por otros más fiables? unidades De
Indagación, esas que debemos incentivar en nuestras aulas de clase para ir
construyendo la masa crítica que el país necesita y que nuestra región reclama.
El Objeto por conocer o La Realidad por descubrir-describir.
Un mundo aprehendido por los sentidos o una construcción mental de él p1.1. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO: SUJETO YOBJETO.
El estado actual de la humanidad con sus grandes progresos es el resultado del
esfuerzo de muchos hombres que han sentido un gran amor a la verdad y que
constante y permanentemente se han formulado preguntas tratando de entender
el mundo y a la vida en sus diferentes manifestaciones, y además de preguntarse
por la razón de ser de las cosas han trabajado por darse respuesta satisfactoria,tanto para ellos mismos como para los demás. Esta actitud es propia del
intelectual, del hombre de ciencia.
El verdadero científico es quien busca la verdad a toda costa, cueste lo que
cueste, por ello no cualquiera llega a esa categoría, se necesitan aptitudes
especiales, unas dadas por la naturaleza, otras adquiridas o incrementadas por el
aprendizaje.
¿Por qué hay que identificar losELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO?
Son los componentes esenciales en la producción del conocimiento, sus formas
más simples, las partes integrantes. De igual forma son medios en los que se
desenvuelve un ser. Y hacen parte del armazón o edificio estructurante del
conocimiento y son ellos:
El Sujeto.
Un ser humano lleno de inquietudes y de interrogantes frente a la incertidumbre
que plantea lodesconocido, y aún, quien se atreve a dudar de sus certezas.
Verbalizando es un ser humano lleno de preguntas ante la vida, por la vida y
desde la vida misma.
En una palabra, la primera de todas las preguntas que debo intentar responder es
ésta: ¿cómo llegaré a saber lo que no sé? O quizá: ¿cómo puedo saber qué es lo
que quiero saber?, ¿Qué busco preguntando?, ¿De dónde puede venirme alguna
respuestamás o menos válida?
Así debo empezar por someter a examen los conocimientos que ya creo tener. Y
sobre ellos me puedo hacer al menos otras tres preguntas: ¿Cómo los he
obtenido? ¿Cómo he llegado a saber lo que sé ó creo saber? ¿Hasta qué punto
estoy seguro de ellos? ¿Cómo puedo ampliarlos, mejorarlos o, en
Hay cosas que sé porque me las han dicho otros, en conversaciones diarias, enplaticas de trabajo o estudio, en actividades de esparcimiento u ocio, como ven la
mayoría de mis conocimientos provienen de fuentes semejantes a éstas. Pero
también sé muchas cosas por experiencia propia. De modo que la experiencia me
ha enseñado que puedo sentir, padecer, gozar, sufrir, dormir y tal vez soñar.
Todo esto me da a saber del papel que cumple la pregunta en el campo de la
acumulaciónde las experiencias y en aunar conocimiento, información y sabiduría.
La primera como la sumatoria de sensaciones, impresiones, emociones y
vivencias que me permiten construir mi propio baúl de conocimiento sensible. Un
conocimiento que ayuda a la reflexión acerca de la información recibida por medio
de los sentidos y jerarquizada por su importancia significativa y que busca
principiosgenerales para ordenarla, podría decirse, que se desata a través de
éstos el proceso de construcción de la subjetividad.
De igual forma, si nos ponemos a sopesar como se construye la información que
poseemos, la que nos presenta hechos, datos, circunstancias, situaciones,
acontecimientos y sucesos. Vemos que a todos ellos los podemos nominar como
las Prácticas sociales. Prácticas en las que nosdesenvolvemos en nuestra vida
cotidiana y en conjunto consolidan ese mundo llamado “objetivo” y “real”. Un
mundo que se ha estatuido por medio de convenios, de acuerdos y de pactos,
entre miembros del común, que son los que la nominan de esa forma y no de otra,
(realidad/ objetividad), y son ellos, los que pueden dar cuenta de lo que sucede en
esa su comunidad, comunidad tanto de intereses como...