Tipos De Comunicacion

ALTERACIONES DE LA LENGUA ORAL | DEFINICIÓN O CONCEPTO. | CONDICIONES PARA INTERVENCIÓN DIRECTA. | CONDICIONES PARA LA INTERVENCIÓN INDIRECTA. | ASPECTOS A EVALUAR. | INSTRUMENTOS SUGERIDOS PARA LA EVALUACIÓN. | ORIENTACIONES PARA SU IDENTIFICACIÓN Y ATENCIÓN. | MATERIALES SUGERIDOS PARA LA ATENCIÓN. |
DISLALIAS. | Son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas.Incapacidad parapronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. El lenguaje de un niño dislálico muy afectado puede resultar ininteligible. | Actividades articulatorias.Hay que cerciorarse de que el alumno(a) tenga adquiridos los fonemas de forma aislada. De no ser así, hay que empezar por trabajar estos fonemas, para luego realizar la combinación de ambos.. El orden de intervención de los sinfonesdebe ser el sig.: PL,BL,FL,KL,GL,PR,BR,FR,KR,GR,TR,DR-Actividades articulatorias-Utilización del ritmo para afianzar la correcta articulación de los sinfones. | Orientación a padres de familia, al maestro de aula regular y a los propios alumnos.Acondicionamiento del espacio áulico o donde se trabajen con ellos.A padres: • Hablar al niño de forma pausada y con claridad, evitando hacerla con elsonido de la televisión radio de fondo• Animarle cuando el niño empiece a hacer sus primeros progresos.Orientaciones al tutor:• Crear el clima propicio dentro del aula para favorecer una relajada comunicación • Evitar burlas por parte de sus compañerosHablar del niño de forma pausada y con claridad. Dejar al niño el tiempo necesario para que cuente lo que ha hecho. | Pronuncia-ción desinfones:Labioden-talVelaresDiscrimi-nación auditiva de fonemas.Discrimi-nación auditiva de palabras.Discrimi-nación auditiva de sonidos. | Utilización materiales visuales (dibujos) que contengan sinfones y que mejore la comprensión de los que se desea que el niño logre.Fonemario sólo como instrumento | | Dibujos de praxias buco-fonatorias, donde se le pide a los niños realizar movimientos con la lengua,labios, boca, etc.• Plumero: con el ápice de la lengua “quitar el polvo”• Cuchara: “acartuchar” la lengua fuera de la boca, doblando los laterales de la misma. • Pato: Sacar los labios hacia afuera, hasta el límite, imitar un pico.• Tubo: Doblar la lengua entre los dientes hacia adentro y afuera• Ballena: Estirar los labios mostrando los dientes• Pelota: Hacer rotar la lengua dentro de la boca,pasándola sobre los dientes. |
DISGLOSIAS Y DISARTRIAS. | Es una alteración anatómica de los órganos articulatorios que impide una correcta articulación. Las anomalías pueden estar situadas en el paladar, en los labios, en la lengua, etc.Es una dificultad de la expresión oral del lenguaje debida a lesiones del SNC. | Exploración básica facial-oral A) AnatómicaCara, fosas nasales, labio superior,paladar, frenillo. B) NeuromuscularMúsculos: de la lengua, masticadores y labios. C) Actividades funcionales.Cerrado de labios, posición de la lengua, respiración | Principios terapéuticos.-Motivación -Compensación-Actividad útil-ControlTratamiento fisiológico.Tratamiento funcional.-Manipulación ambiental-Estrategias reparadoras-Longitud de la frase-Autocontrol. | Evaluación del habla: Praxia oralno verbal, valoración de la deglución y mascado, articulación.Evaluación del lenguaje: Si su lenguaje comprensivo está por encima de su lenguaje expresivo. Este se reduce a monosílabos. Nombra objetos y acciones. | Utilización materiales visuales. | Suelen ser niños y niñas de aspecto distraído, desinteresados, tímidos, agresivos y con escaso rendimiento escolar que, en muchas ocasiones, creenhablar bien, sin darse cuenta de sus errores. .Hay que incrementar su conciencia.Que el niño aprenda a mantener la boca en silencio. | Material significativo y útil.Material llamativo |
DISFONÍAS | Es una alteración en la intensidad y/o cualidades básicas de la voz: volumen, tono o timbre inapropiado. | Medidas de higiene vocal.- Ejercicios de relajación.-Ejercicios de respiración.Ejercicios de...