tipos de diagnosticos

Republica Bolivariana de Venezuela
Mionisterio del Poder Popular de la Educacion Universitaria
Fundacion Mision Sucre
Aldea Manuel Manrique
Programa Nacional de Formacion de Educadores
Trayecto III Periodo I – 7mo Semestre
Caicara del Orinoco – Estado Bolívar






Profesora: Integrantes:
YurismaFranco Damaris Bolívar
Leidimar Bolívar
Aurimar InfanteMaivis Leal

Octubre, 2013
Índice
Pág.
Introducción…………………………………………………………...03
Concepciones…………………………..…………………………….04-05
Principios……………………………………………………………...06
Proceso tipos………………………………………………………...06-07
Construcción y rol década especialista en la construcción de los diferentes diagnósticos……………………………………………………...….07-08
Conclusión……………………………………………………………..09Bibliografía…………………………………………………………….10
Anexo.………………………………………………………………..11












Introducción
El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación de los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.
El diagnóstico es una investigación, pues intenta ser científico pero en la práctica no lo esporque el epicentro es el sujeto individual.
Esta asignatura en este centro se llama diagnóstico en educación pero otros es conocida como evaluación porque el diagnóstico tiene origen clínico pero la evaluación no necesariamente implica enfermedad.
Para llevar a cabo diagnósticos o evaluaciones es necesario saber de otras asignaturas como “psicología de la infancia y adolescencia”,“sociología”, “psicología de la educación” y sobre todo “psicología evolutiva o del desarrollo”.






Concepciones
El libro "Dinámica de grupos y educación" de Cirigliano y Villaverde hace una descripción de las diferencias entre la educación tradicional y moderna sumamente clarificadora, y por ello me pareció interesante comenzar este trabajo con este tema.
Se entiende poreducación tradicional a todo lo que de algún modo tenía vigencia pedagógica hasta fines del siglo pasado.
Y por educación moderna toda la renovación, a través de diferentes escuelas, tendencias y orientaciones, que comienzan a tener aplicación y vigencia a partir de este siglo (en capítulos posteriores se enumeraran las distintas tendencias pedagógicas que caben en esta clasificación general.Cada una de estas concepciones educativas tiene una mirada diferente sobre el hombre que indudablemente va a repercutir en variables como estilo de educación, actividad escolar, metodología, fines educativos, contenidos didácticos, criterios del aprender, fines que persigue, etc.
Es habitual afirmar que el concepto de hombre que tenga una sociedad o una época influirá en la educaciónque este reciba. En lo que hemos llamado educación tradicional se define al hombre con la aristotélica: animal racional. Y esta mirada del hombre como principalmente racional tendrá una indiscutible influencia en la educación.
Por racional se entiende a todo lo que tenga relación con la inteligencia, mente, intelecto, capacidad de entender o pensar. El hombre es hombre por su capacidad...