tipos de educadores

TIPOS DE EDUCADORES EN LAS
GRANDES TEORÍAS PEDAGÓGICAS

Para entender y precisar cuál es el tipo de educador que se pretende formar porque el país lo necesita, según el proyecto de nación o proyecto político histórico por construir (tipo de desarrollo humano y modelo de sociedad), hay que partir de reconocer que uno de los factores que determinan la crisis actual de la calidad de la educaciónestá dada por la clase o el tipo de educador que la ha protagonizado históricamente y que es expresión del nivel de desarrollo humano alcanzado.
Para poder entender su existencia se requiere conocer su pasado, no sólo a nivel nacional sino fundamentalmente, internacional. En ese caso hay que abordar su estudio según cómo lo hayan concebido las grandes teorías pedagógicas que inspiraron sendosModelos Educativos, y por lo tanto ayudaron a forjar un tipo de calidad de la educación.
Pero mucho más interesante sería investigar cuáles han sido sus características en cada sociedad por períodos históricos y las particularidades que adquirieron en otros países en los que se trató de reproducir el mismo modelo educativo

CRITERIOS PARA SU CARACTERIZACIÓN
A lo largo de su existencia todo serhumano manifiesta una dualidad de ACTIVIDAD. Una externa y otra interna. En la externa se presentan sus procesos físicos, prácticos sociales (Trabajo de Dirección y de Ejecución, Trabajo Intelectual y Manual) y Procesos Socializantes (Trabajo Individual y Trabajo de Equipo). En la interna las actividades tienen que ver con los procesos mentales emotivos, cognoscitivos, sentimientos superiores y decomunicación. Las internas no son más que resultado de la internalización de las externas. Estas interacciones entre lo externo y lo interno se plantean dentro del marco de las relaciones biológicas de la conducta y las condiciones sociales, a través de las cuales se lleva a cabo la actividad humana, según Vygotski. (1979,1, )
Esto implica que el ser humano manifiesta lo que él es, solamente através de sus
Actividades, es decir, a partir de las Prácticas Sociales. No se le puede juzgar por lo que piensa de si mismo sobre lo que realiza, sino a partir de sus prácticas sociales. Ya que con éstas gesta Procesos Sociales, Políticos, Económicos, Culturales e intelectuales (ciencias, tecnología técnicas). Es más, los sostiene y reproduce, pero también los puede innovar parcial o totalmente.Acorde con las tesis anteriores se puede afirmar que los educadores con sus prácticas sociales educativas generan procesos sociales educativos, institucionalizados o no. Por lo tanto su caracterización depende de sus prácticas educativas y no de la simple denominación arbitraria que se le quiera dar o la que ellos a través de sus ideólogos se hayan dado en las diversas teoría pedagógicas.Caracterización histórica de los educadores, la caracterización del educador va a depender de los Procesos Educativos que haya generado y, en particular, de los Procesos Educativos Institucionalizados. Por ello, con excepción del EDUCADOR PRECEPTOR, entre los que se encuentran los grammatistés, los gramáticos y los rhétor que introducían a los niños en la lengua materna y su cultura en la Edad Antigua, alos demás se les puede denominar por el papel que han jugado o que se les haya asignado por las grandes teorías pedagógicas en los diversos Procesos Educativos Institucionalizados (PREDIN).
Estos grandes PREDIN han caracterizado, entre otros, a los siguientes Modelos Educativos: El Modelo Educativo Lineal, el Modelo Educativo Agregado, el Modelo Educativo Escuela Nueva, el Modelo EducativoTécnico Curricular, el Modelo Educativo Tecnológico Curricular, el Modelo Educativo Integrado, el Modelo Educativo Integrado lnterdisciplinario, el Modelo Educativo lnterdisciplinario y por último el Modelo Educativo lnvestigativo interdisciplinario, Participativo y Transformador. En cuanto a los tipo de educadores, éstos han sido clasificados por las grandes teorías, según sus prácticas, con el...