Tipos de estrategias y técnicas didácticas


Tipos y características de las estrategias y técnicas didácticas

Existe una gran cantidad de estrategias y técnicas didácticas, y diferentes formas de clasificarlas. Se presentan distinciones en dos ejes de observación: la participación, número de personas que se involucra en el proceso de aprendizaje y que va del autoaprendizaje al aprendizaje colaborativo y, las técnicas que se clasificanpor su alcance donde se toma en cuenta el tiempo que se invierte en el proceso didáctico.

Clasificación de estrategias y técnicas según la participación:

Autoaprendizaje
Aprendizaje interactivo
Aprendizaje colaborativo

Entre algunas actividades se puede mencionar el estudio individual, proyectos, entrevistas, paneles, debates, etc.

Clasificación de estrategias y técnicas según sualcance:

Técnicas (períodos cortos y temas específicos)
Estrategias (períodos largos un semestre o una carrera)

Algunas de las actividades que se pueden emplear son los seminarios, simulaciones, métodos de casos y de proyectos, etc.

Las estrategias y técnicas deben cumplir con algunas de las siguientes características:

· Desarrollar trabajo colaborativo.
· Cada alumno debe pasar por elproceso aprendizaje al realizar las actividades.
· Posibilitar que los miembros del grupo se involucren en el proceso de aprendizaje.
· Promover el desarrollo de habilidades de interacción social.
· Motivar una identificación positiva con los contenidos.
· Estimular el espíritu de equipo.
· Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo de trabajo.
· Promover el sentido de pertinenciaen torno a los contenidos de aprendizaje.

Se puede notar como cada una de las características están relacionadas con los ejes de observación ya mencionados.

Características generales de algunas estrategias y técnicas didácticas:

Exposición
Objetivo: Presentar de manera organizada información a un grupo.
Ventajas: Permite presentar información de manera ordenada.
Roles: Profesor: Poseeel conocimiento, Expone, informa, Evalúa a los estudiantes.
Alumnos: Receptores, Pasivos, Poca interacción.

Método de proyectos
Objetivo: Acercar una realidad concreta aun ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.
Ventajas: Motiva a aprender, Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.
Roles: Profesor: Identifica el proyecto. Planeala intervención de los alumnos.
Alumnos: Activos, investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.

Método de casos
Objetivo: Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado.
Ventajas: Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis. Permite que elcontenido sea más significativo para los alumnos.
Roles: Profesor: Diseña o recopila el caso. Presenta el caso, facilita y motiva a su solución.
Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis.

Simulación y juego
Objetivo: Aprender a partir dela acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.
Ventajas: Promueve lainteracción y la comunicación.Es divertida. Permite aprendizajes significativos.
Roles: Profesor: Maneja y dirige la situación. Establece la simulación o la dinámica de juego. Interroga sobre la situación.
Alumnos: Experimentan la simulación o juego. Reaccionan a condiciones o variables emergentes.

Aprendizaje basado en problemas
Objetivo: trabajar engrupos pequeños, sintetizar y construir elconocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad.
Ventajas: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información.
Roles: Presenta una situación problemática. Ejemplifica, asesora y facilita. Toma parte en el
proceso como un miembro más del grupo.
Alumnos: Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje. Investigan....