Tipos De Evaluación En Educación.

Según el momento |
Inicial | Procesual | Final |

Según la finalidad |
Diagnóstica | Formativa | Sumativa |

Según su extensión |
Global | Parcial |

Según el origen de los agentes evaluadores |
Interna | Externa |

Según sus agentes |
Autoevaluación | Heteroevaluación | Coevaluación |

Según su normotipo |
Normativa | Criterial |


Momento deaplicación.

Inicial
- Cuándo: Al comiendo de un curso, de una etapa educativa, etc.
- Procedimiento: Consiste en la recogida de datos, tanto de carácter personal como académico de la situación de partida.
- Finalidad: El profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de las características de todos y cada uno de sus alumnos
- Permite: Diseñar sus estratégicas didácticas yacomodar sus prácticas docentes a la realidad del grupo y de sus particularidades.
Se hace necesaria para el inicio de cualquier cambio educativo, ya que va a servir de referente a la hora de valorar el final de un proceso o de comprobar si los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.

Procesual
-Cuándo: Durante el proceso educativo
-Procedimiento: Valora a través de la recogidacontinua y sistemática de información, el funcionamiento del centro, el programa educativo, etc. a lo largo del periodo establecido para conseguir los objetivos o metas.
-Finalidad: Proporcionar información del desarrollo del proceso educativo de todos y cada uno de los alumnos a lo largo del curso, de esta manera;
-Permite; tomar decisiones de mejora sobre la marcha en beneficio o ayuda de losalumnos y profesores.
- Se relaciona: con la Evaluación formativa y la Evaluación continua.
-Actúa: Sobre el sujeto que aprende o sobre una determinada clase, grupo, escuela, etc. Por un lado, para averiguar si se están consiguiendo los objetivos previstos, y por otro lado, para determinar si son correctos los instrumentos y medios utilizados, así como el sistema educativo en sí mismo.

Final-Cuándo: Al final de un determinado periodo de tiempo
-Procedimiento: Consiste en la recogida y valoración de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, etc. para constatar que se han conseguido los objetivos previstos. Tiene un carácter puntual, haciéndose de la forma más completa y exhaustiva.
-Finalidad: Determina sise han conseguido los objetivos propuestos y los resultados que aporta pueden ser el punto de arranque de la evaluación inicial del siguiente periodo escolar.
-Permite: Valorar si se han conseguido los objetivos propuestos.
-Se relaciona: Evaluación sumativa, aunque no sea necesariamente sumativa, pero se identifica con ella, en la medida que enjuicia o valora procesos finalizados haciendorecogiendo los datos seleccionados en los anteriores momentos de evaluación.
-Función: Sancionadora, por lo que debe concluir con el establecimiento de un juicio respecto si a superado los objetivos o no.

Su finalidad.
Diagnóstica.
-Finalidad: El profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de las características de sus alumnos, tanto en lo personal como en lo académico.-Permite: Al profesor diseñar una estrategia didáctica y adecuar su práctica docente a la realidad de todos sus alumnos.
-Cuándo: Al comienzo del curso.
-Se relaciona: Evaluación Cero, ya que la información de la evaluación del curso anterior es de gran utilidad para la evaluación del curso siguiente.

Formativa.
-Finalidad: Estrategia de mejora para ajustar y regular sobre la marcha losprocesos educativos, para conseguir los objetivos previstos.
-Permite: Obtener información de todos los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de todos los alumnos a lo largo del curso, permitiendo modificar, reorientar, etc. los aprendizajes dependiendo de cada caso en particular.
-Cuándo: Durante el proceso educativo.
-Se relaciona: Evaluación continua y es la más...