Tipos de evaluación

INTRODUCCIÓN
Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, para la obtención satisfactoria de los objetivos, se da inico con la programación, luego el desarrollo propio de las actividades, finalizando con el proceso de evaluación.
La evaluación proporciona criterios para el control de toda actividad educativa, asi mismo brinda información a los alumnos de lo que se espera de ellos.
Tomandocomo base una de tanta definiciones de evaluación, y que expresa que es “el proceso mediante el cual se obtiene información, la que sirve de guia para la toma de decisiones, se ha recopilado distintos tipos de evaluación, asi como también diferentes modelos de ítems o pruevas objetivas nacesarias para evaluar los conocimientos teóricos adquiridos por los alumnos.
La información que se plasma en elpresente trabajo con la finalidad que sea de mucha ayuda para todo aquel que este interesado en ejercer la docencia, misma que nos ha servido de guia y arientación para la aplicación correspondiente.







TIPOS DE EVALUACIÓN.

Del concepto de evaluacion podemos decir que:
La evaluación es un proceso.
Evaluar no es medir o recoger información, sino también valorar la informaciónrecogida.
Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar.
Stufflebeam y Shinkfield, nos proporcionan una definición bastante comprensiva y próxima al concepto actual de evaluación, como ‘’el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva, acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación y la realización de un objeto determinado, con el fin de servirde guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados’’.
Las multiples perspectivas bajo las que puede ser considerada la evalución, asi como las funciones que en cada caso queda cumplir o las finalidades que pretenda, han dado lugar a diferentes denominaciones o tipos de evaluación que los estudiosos deben conocer.La evaluación puede ser:
1- En función del agente evaluador:

a) Interna: es la que se realiza desde el punto de vista del protagonista, sea un centro, los profesores o los propios alumnos.
b) Externa: es aquélla que efectúa el docente o, en su caso, el experto en la evaluación, utilizando técnicas adecuadas y tratando de comprobar lo encomendado.
Cuando combinamos la evaluación externa con lainterna para evaluar un centro en su conjunto, por ejemplo, las aportaciones de mayor valor no tienen por qué ser del evaluador externo ni tampoco del que se autoevalúa (sea centro, alumno o porfesor) o evaluador interno. Lo más probable es que la verdad aparezca mejor a través del diálogo entre las partes.
2- En función de las finalidades:

a) Diagnóstica.
b) Formativa.
c) Sumativa.
Lopodemos ver muy brevemente, en la siguiente tabla:
Tipos
Momento
Funciones
Objetivos





DIAGNÓSTICA





INICIAL



Informarse de los conocimientos.
Conocer las capacidades de los alumnos.

Conocer el punto de partida del alumno.
Facilitar el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Diseñar nuevos aprendizajes.






FORMATIVA





CONTINUO


Seguirel ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Constatar el proceso de aprendizaje.
Modificar estrategias a lo alrgo del proceso.

Observar los procesos de aprendizaje.
Ofrecer el apoyo pedagógico oportuno en cada momento del proceso.





SUMATIVA




FINAL


Comprobar el grado en que el alumnado alcanzó los objetivos previstos.
Constatar la secución de objetivos.


Comprobar enqué medida se han conseguido las metas educativas.
Valorar los resultados del aprendizaje.


Evaluació inicial o diagnóstica.
La evaluación inicial o diagnóstica tiene como finalidad lograr un conocimiento inicial del alumno, con el objeto de colaborar en la mejora de su aprendizaje o acomodar las estrategias didácticas a sus capacidades e intereses. Ofrece una información imprescindible...