Tipos de evaluacion

TIPOS DE EVALUACION  CRITERIOS QUE SE UTILIZAN PARA CLASIFICAR LAS EVALUACIONES DE APRENDIZAJE
TIPO DE EVALUACIÓN
 
Son muchos los criterios que se utilizan en la clasificación de las evaluaciones de los aprendizajes de los estudiantes. Entre otros se destacan:
        INTENCIONALIDAD
        EXTENSION
        MOMENTO
        AGENTE EVALUADOR
        REFERENTE DECONTRASTACIÓN O ESTÁNDAR DE COMPARACION
 
Estos aspectos fueron mencionados ya en la sesión sobre etapas de la evaluación.
 
Cuando llevamos a cabo una evaluación de los aprendizajes de nuestros alumnos nos preguntamos:
 
1.- ¿Con qué intencionalidad la realizamos?
 
a) Puede ser que prioricemos la intencionalidad diagnóstica si lo que deseamos es explorar, verificar el estado de los alumnosen cuanto a conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa.
 
b) Si lo que deseamos y necesitamos es disponer de evidencias continuas que nos permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, y por ende, mejorarlo para tener mayores posibilidades de éxito, entonces la intencionalidad prioritaria de dicha evaluación es la Formativa.Esta permite detectar logros, avances y dificultades para retroalimentar la práctica y es beneficiosa para el nuevo proceso de aprendizaje, ya que posibilita prevenir obstáculos y señalar progresos.
 
IMPORTANCIA DE LA RETROALIMENTACIÓN
 
ALGUNOS ASPECTOS:
La retroalimentación que se le dé al estudiante puede ser:
a)      CONFIRMATIVA en la cual se señala sólo si está bien o no larespuesta dada por él.
b)      CORRECTIVA, si además de decirle si está mal la respuesta, se le presenta la respuesta correcta.
c)      EXPLICATIVA cuando se le indica al alumno por qué está bien o mal la respuesta dada.
d)      DIAGNOSTICA si se le identifica la fuente de la equivocación en el caso de que la respuesta sea errónea.
e)      ELABORATIVA cuando, además se le entregainformación para posibilitarle ampliar su saber.
 
 
c) La evaluación con intencionalidad Sumativa, se aplica a procesos y productos terminados, enfatiza el determinar un valor de éstos especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno de estos el término de la experiencia de aprendizaje o de una etapa importante del mismo. La evaluación con intencionalidad
sumativa posibilitacomprobar la eficacia de los procesos de E-A y da luces para la planificación de futuras intervenciones.
 
No obstante lo anterior, una misma evaluación puede realizarse con la triple intencionalidad, todo depende de las necesidades y propósitos que se haga.
 
2.- ¿Cuál puede ser la extensión de los aprendizajes a evaluar?
 
Si tomamos en cuenta la extensión de los aprendizajes a serdetectados, se puede hablar de:
        Evaluación Global
        Evaluación Parcial
 
Evaluación global: se caracteriza por abarcar la totalidad de las capacidades expresadas en los objetivos generales y de unidad y también los criterios de evaluación de los diferentes subsectores o áreas.
 
Evaluación parcial: como lo dice su nombre, focaliza parte de los aprendizajes que se esperaque logren los alumnos.-
 
3.- ¿En qué momento podemos realizar una evaluación?
 
Si atendemos al momento del proceso educativo en el cual se lleva a cabo un evaluación de los aprendizajes, existen las siguientes posibilidades:
        INICIAL
        PROCESUAL
        FINAL
 
a)    Inicial es la que se efectúa al inicio y posibilita el conocimiento de la situación departida, ésta es importante para decidir sobre el punto de partida y también para establecer, más adelante, los verdaderos logros y progresos de los alumnos atribuibles a su participación en una experiencia de enseñanza aprendizaje formal.
b)    Procesual se realiza una evaluación de este tipo si el enjuiciamiento o valoración se realiza sobre la base de un proceso continuo y sistemático...