tipos de hipotesis

TIC, Internet, innovación y cambio educativo: estudio
de casos
Ángel Domingo (adomingo@uoc.edu)
Estudiante del programa de doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento

Trabajos de doctorado TD05-007
Programa de doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento
Fecha de presentación: julio de 2004
Fecha de publicación: junio de 2005
InternetInterdisciplinary Institute (IN3): http://www.uoc.edu/in3/esp/index.htm

TIC, Internet, innovación y cambio educativo: estudio de casos
http://www.uoc.edu/in3/dt/esp/domingo0605.html

RESUMEN

El presente informe recoge los resultados de dos estudios de caso llevados a cabo en dos
escuelas públicas de educación primaria del área metropolitana de Barcelona. En ambos casos
se han analizado elcontexto social y organizativo, los proyectos de cambio o de innovación
educativa y el papel del profesorado como agente del cambio, por medio del análisis de
documentos y de entrevistas semiestructuradas.
El objetivo de la investigación ha sido encontrar relaciones entre estos elementos,
considerando al mismo tiempo la dimensión educativa y la dimensión tecnológica de los
proyectos y lasinnovaciones. A pesar de que la introducción de las TIC y de Internet en la
práctica educativa es todavía muy incipiente, ambas dimensiones parecen converger, de forma
que la innovación tecnológica impulsa el cambio educativo y, al mismo tiempo, la mayoría de
las innovaciones educativas presentan componentes tecnológicos más o menos importantes. Al
final emergen nuevas hipótesis sobre la introducciónde las TIC y el uso de Internet en la
escuela de la sociedad de la información y el conocimiento.

PALABRAS CLAVE

TIC, Internet, innovación educativa, escuela, innovación tecnológica, proyectos de centro,
agentes innovadores

SUMARIO

1. Introducción
2. Concepto de innovación educativa
3. Marco teórico
4. Hipótesis previas
5. Metodología. Selección de casos y recogida de datos
6.Resultados de la investigación
6.1. Caso 1
6.2. Caso 2
7. Análisis y discusión de los resultados
7.1. Proyectos de centro e innovaciones educativas
7.2. Características y factores facilitadores del cambio
7.3. La participación y los agentes emprendedores
7.4. Relaciones entre las dimensiones educativa-tecnológica
8. Conclusiones
Bibliografía

Para citar este documento, puedes utilizarla siguiente referencia:
DOMINGO, Ángel (2005). TIC, Internet, innovación y cambio educativo: estudio de casos [trabajo de doctorado en
línea]. UOC. (Trabajos de doctorado; TD05-007) [Fecha de consulta: dd/mm/aa].


© Ángel Domingo, 2005
© de esta edición: FUOC, 2005

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UOC-IN3, Doctorat sobre la Sociedad de la Informació
Seminari “Anàlisi interdisciplinari de la S.I.”

TIC,Internet, innovación y cambio educativo: estudio de casos
Àngel Domingo i Villarreal

TIC, INTERNET, INNOVACIÓN Y CAMBIO
EDUCATIVO:
ESTUDIO DE CASOS

Ángel Domingo i Villarreal
Juliol, 2004

1

UOC-IN3, Doctorat sobre la Sociedad de la Informació
Seminari “Anàlisi interdisciplinari de la S.I.”

TIC, Internet, innovación y cambio educativo: estudio de casos
Àngel Domingo i VillarrealÍNDICE
Resumen / Abstract .............................................................................................3
1. Introducción ...................................................................................................4
2. Concepto de innovación educativa ................................................................4
3. Marco teórico.................................................................................................4
4. Hipótesis previas ............................................................................................5
5. Metodología. Selección de casos y recogida de datos ..................................5
6. Resultados .....................................................................................................7
CASO 1...