Tipos De Inteligencias

C.U.E.D.

* Revisión Bibliográfica de:
La teoría de la Inteligencia, y diferencias Individuales
* Espacio Pedagógico:
“Psicología del Aprendizaje”

* Sección: “A”
* Grupo # 6
* Catedrático:
Lic. Crishiam Gálvez

* Presentado:
Nombre Registro # de Lista
Huberlinda Velásquez Murillo 89106071
Reyna Danubia Aguilar 1801-1993-00110 45
Eruvin Saul Collart 1801-1980-01178 44

Comayagua, Honduras Junio, 2012
ÍNDICE

Contenido
1. Introducción
2. Inteligencias múltiples
3.1 tipos de inteligencia Múltiples
C.B.A lingüística
C.B.B Lógica Matemática
C.B.C Corporal y KinésicaC.B.D Visual y espacial
C.B.E Musical
C.B.F Interpersonal
C.B.G Intrapersonal
C.B.H Natriste
3.2 Historia del estudio
3.3 Conclusión
3.4 Recomendaciones
3. Inteligencias emocionales
4.5 conceptos
4.6 historia del estudio
4.7 conclusiones
4.8 recomendaciones
4. Inteligencias Triarquicas5.9 Conceptos
5.10 Conclusiones
5. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación vamos a desarrollar un recorrido por la conceptualización histórica, y relevancia en estudios realizados diferencias individuales en el aprendizaje desde las teorías contemporáneas de inteligencia como ser: las inteligencias múltiples, emocionales y triar quicas sedesarrolla una revisión bibliográfica. Hablamos de la inteligencia y nos remitimos Lewis Terman que dice que es la capacidad para pensar de memoria abierta, capacidad para actuar con un propósito concreto, racionalmente y relacionado eficazmente con el ambiente. Esta capacidad de entonar asimilar, elaborar información y utilizar para resolver problemas para que cuando en este trabajo de investigaciónencontremos la inteligencia emocional tratamos de controlar los sentimientos y emociones que provoca el aprender tanto luego descubrimos el recorrido por una gran cantidad de inteligencias múltiples, la corporal, la lingüística, la lógica, corporal-kinésica, visual espacial etc. y finalmente nace referencia a la inteligencia Triarquica que describe las habilidades cognitivas de resolución deproblemas presentes en alumno incluye el trabajo, conclusiones y recomendaciones relacionadas con el tema.



2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y ordenar las acciones, la inteligencia no es una sola, si no que existe tipos distintos.
El sistema para emplear las INTELIGENCIAS MULTIPLES, está dedicada a estimular las potencialidades, queseñala que no existe una inteligencia única en el ser humano. Si no una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos, de cada individuo trazados por la fortaleza y debilidades , la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa las distintas capacidades especificas con distinto nivel de generalidad si no como un conjunto de inteligencias múltiplesdistintas o independientes Gordan define la inteligencia como la
“capacidad de resolver problemas o la elaboración de productos que sean valiosos en una o más culturas”.
Argumente que la inteligencia se potencia es decir se desarrolla no es innata, sin desestimarlas cualidades biológicas, tampoco le da a la academia la única forma de adquirir conocimiento, la experiencia y otras habilidades ydestrezas hacen de los individuos seres capases de dar respuestas a situaciones determinadas en diferencia cultivas y lugares ; son inteligencias.
Así se define la inteligencia como una capacidad como algo innato o e inamovible se nacía inteligente o no, la educación no podía cambiar ese hecho.
Es evidente que sabiendo lo referente a los diferentes estilos de aprendizaje de enseñanza, y tipos de...