Tipos De Lectura Comprensiva

 COMPRENDER para EXPRESAR
OBJETIVO: Conocer formas y/o niveles para realizar una lectura comprensiva
La escritura es una forma de comunicarnos con los demás, aunque no los conozcamos. Incluso es una manera de relacionarnos con nosotros mismos, por ejemplo, a través de un diario de vida. Por lo tanto, escribir adecuadamente es importante si queremos que nuestro lector comprenda lo que queremosdecir. También es importante que sepamos comprender la información que estamos recibiendo permanentemente durante nuestra vida.
En esta guía queremos proponerte el ejercicio de leer, pensar y escribir. Creemos que todos los días estás leyendo, sin embargo, pensar y escribir sobre lo que lees no necesariamente es una actividad que las personas de tu edad practiquen a diario. Al leer se produceuna relación que llamamos diálogo con la persona que escribió aquello que leemos. A veces entendemos lo que nos quiere decir y otras veces no. Ahora pregúntate si todo lo que tú escribes es entendido por
los demás. ¿Qué piensas al respecto? Cuando escribimos estamos demostrando, también, cómo entendemos lo que leemos. Por eso es muy importante que reflexiones profundamente antes de responder laspreguntas de una prueba o de escribir tu propio texto, pues tus ideas y la manera de redactarlas demostrarán el nivel de pensamiento con el que trabajas las distintas tareas que realizas a diario. En torno a la lectura y al análisis de los textos, existen distintos niveles de pensamiento. El primero es el nivel textual o literal, el segundo es el inferencial y el tercero es el crítico. Estos seactivan a través de las preguntas y/o de los juicios que hace el lector u otra persona, generalmente un profesor o profesora en una prueba de lectura.
NIVEL de PENSAMIENTO LITERAL
Este nivel de pensamiento está relacionado con aquellas preguntas de menor dificultad. Las preguntas que activan el pensamiento literal son aquellas que te piden identificar la información que está explícita en el texto,es decir, aquellas ideas o aquellos datos que están escritos textualmente y que tú puedes reconocer durante la lectura.
Las preguntas que piden información explícita son las que te solicitan hallar la idea principal (cuando está claramente expresada), reconocer y recordar hechos y detalles, caracterizar, comprender la secuencia de acontecimientos, etc. Por ejemplo, en una prueba de lectura,algunas de las preguntas que te pueden hacer para saber cuánto has comprendido son:
¿De qué se trata,
principalmente, el texto?
¿Qué ocurrió?
¿A quién le ocurrió?
¿Qué pasó primero?
¿Qué pasó después?
¿De qué se trata la historia?
¿Quién lo dijo?
¿Para qué lo dijo?
¿Qué opiniones fueron
expresadas?
Cuáles son los hechos más
importantes?
¿Dónde ocurrió?; ¿Cómo ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cuál fue lasolución o el desenlace?
Las preguntas te pedirán que IDENTIFIQUES información específica y tú deberás buscarla en el texto, porque ahí aparece literalmente. También te pueden pedir que recuerdes lo que el texto dice o que reconozcas las características de un personaje o de una situación del mismo texto.
NIVEL de PENSAMIENTO INFERENCIAL
Este nivel de pensamiento se refiere a preguntas e ideas demayor dificultad en la comprensión de lectura. Muchas veces los autores de los textos suponen que las personas que los leerán ya conocen algunos aspectos del tema, por eso omiten informaciones en las que los lectores deben pensar para poder entender su sentido. Entonces, para comprender un texto, además de la información explícita que aparece dicha literalmente en él, debes considerar lainformación implícita, es decir, aquellas ideas que no fueron expresadas literalmente, pero que pueden
inferirse. Inferir significa sacar una conclusión a partir de una proposición. Para inferir puedes deducir o inducir. Deducir es llegar a una conclusión general desde los detalles que plantea el texto. Por el contrario, inducir implica obtener un dato específico a partir de ideas más generales.
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