Tipos De Maesros

TIPOS DE PROFESORES
EL PROFESOR SABELOTODO:
Este es un docente que mira a sus alumnos con desprecio, ya que piensa que no saben nada,
asignándoles el papel de escuchar, callar, obedecer.
Por ello, casi nunca se preguntan si sus alumnos aprenden, mucho menos trata de aprender
de ellos.
Los sabelotodo abusan del monopolio del saber y de la autoridad en el aula, resuelven los
problemas por lavía de la disciplina, con descalificaciones, amenazas, etc, basándose en el
viejo concepto LA LETRA CON SANGRE ENTRA.
En la pedagogía tradicional se parte del supuesto que los alumnos son ignorantes y en
consecuencias el profesor tiene la tarea de transmitirles el conocimiento, de “llenarlos” de
datos e informaciones.
En tal sentido, se subestima el planteamiento de Paulo Freire, quienseñaló:
NO EXISTE NADIE QUE LO SEPA TODO NI EXISTE NADIE QUE NO SEPA NADA.
En la vida cotidiana el alumno se enfrenta al contexto que lo rodea, conoce todo tipo de
experiencia, comete errores y saca conclusiones, así encontramos que con diferentes
experiencias y diversos conocimientos, el alumno posee cierto tipo de saber.
POR ESO AL PROFESOR NO SOLO LE TOCA ENSEÑAR: TAMBIEN TIENE QUE
APRENDER.
Ental sentido está planteado romper con la relación vertical entre profesor-alumno, ya que
el hecho educativo en un proceso DEMOCRATICO, COLECTIVO, COOPERATIVO.
EL PROFESOR EGOCÉNTRICO:
Hay docentes que solo hablan de ellos, siempre dicen la primera y última palabra en todo. De tal manera que
no le gusta que el alumno opine, que participe, que pregunte.
Ese individualismo del profesorencuentra una inseguridad, ya que es posible que no sabe
tanto como dice saber.
Este tipo de docente es castrador, porque la educación debiera de ser un proceso dialógico,
donde no solo se trata de transmitir conocimientos, sino descubrirlo entre todos, siendo en
este caso los alumnos los protagonistas.
Todo esto también implica luchar porque el docente sea:
· Un facilitador, que estimule eldiálogo, que garantice la participación de todos.
· Un coordinador de las actividades: debates, investigaciones, acciones de extensión,
etc.
· Un animador y motivador del grupo, sintiéndose como un compañero más.
Entonces de lo que se trata es de ver la educación como un PROCESO COLECTIVO DE
CONOCIMIENTO.
EL PROFESOR ABSTRACTO:
Es aquel docente que cree que sus recetas, fórmulas, teorías, sirvenpara resolver cualquier
problema, en cualquier momento y lugar (casos típicos de las ciencias formales). En esta
práctica docente encontramos:
- Uniformidad y estandarización del saber, sin tomar en cuenta al alumno, la realidad
concreta.
- Se trata de repetir todos los años la misma chuleta, sin evaluar el rendimiento
profesoral y estudiantil.
- La misión pedagógica es “pasar el programa”cargado de nociones, teoremas,
silogismos, que nada tienen que ver con la vida del alumno, con la carrera, con la
religión o el País.
De aquí se desprende la necesidad de cambiar tanto los contenidos programáticos, los
métodos pedagógicos, los recursos instruccionales, vinculándolos a la realidad específica,
al contexto histórico-social.
EL PROFESOR LIBRESCO
Hay profesores universitarios quesolo confían en los libros:
-Dan clases a partir de un texto guía.
-Evalúan el conocimiento de sus alumnos según sean capaces recitar al caletre el libro.
Para nada existe la vida, el barrido, el campo, solo existen las cuatro paredes del aula y las
fastidiosas lecturas.
Pero como decía Gothe:
LA TEORÍA ES GRIS, LA VIDA ES VERDE
(NO SOLO SE HACE LO QUE SE APRENDE SINO QUE SE APRENDE LO QUESE
HACE.)
Leer es necesario, pero no basta, es necesario vincularlo a la praxis.
APRENDEMOS MAS REFLEXIONANDO SOBRE LO QUE HACEMOS.
Por ello es clave la relación ACCION-REFLEXION-ACCION.
Se trata en este caso de unir al trabajo intelectual con el trabajo manual.
EL PROFESOR COTORRERO
Existen profesores que son unos doctores en “charlatanería”, y atiborran la mente de sus
alumnos con...