Tipos De Niños En El Aula
Páginas: 12 (2916 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2012
EL BIEN DOTADO
Alumnos con una capacidad para aprender y resolver situaciones problemáticas mucho más rápidas y con mayor profundidad que el resto de sus compañeros.
Lo importante para el alumno y la clase, no son los rasgos sino el comportamiento, puesto que lo que enriquece no son los detalles de brillantez en un momento determinado, sino el comportamiento continuado del sujeto.
Seobserva en este alumno:
Rasgos.
. c.i. superior a 140.
. Gran creatividad.
. Rapidez en el aprendizaje.
. Buena motivación.
. Rechazo a las tareas repetitivas.
. Conoce hechos impropios de su edad.
. Obtiene altas calificaciones.
.Alta capacidad para el trabajo en materias diversas
Un Comportamiento.
. Curioso, observador y persistente.
. Gran facilidad comprensiva y capacidad deconcentración.
. Extraordinaria memoria y habilidad para conocer.
. Amplio desarrollo verbal y vocabulario avanzado.
. Mucha iniciativa y alto sentido del humor.
. Aplica sus conocimientos a la vida ordinar
Los Profesores Ayudan Al Bien Dotado:
. Realizando un diseño curricular adaptado a sus necesidades.
. Potenciando el conjunto de sus altas capacidades.
.Invitándole a participar enactividades extraescolares.
. Convertirle en un autoevaluado de sus propias tareas.
. Hacerle sentirse bien aceptado en clase por los demás.
. Tenerle ocupado en un encargo o tarea semanal.
. Favoreciendo la presentación de sus dudas y preguntas, aclarándole las ideas y encausando sus intereses.
. Evitando la construcción de un mundo de excesivas fantasías que le conduzcan a situaciones deirrealidad.
. Proponiéndole pequeños trabajos de investigación.
. Exigiéndole que las tareas comenzadas, a veces con gran entusiasmo, sean perfectamente acabadas.
. Es preciso individualizar su aprendizaje.
EL NIÑO DIFÍCIL.
El niño con problemas de conducta antisocial, agresiva u oposicionista.
Alumnos con un trastorno reaccionar debido a una inadaptación al ambiente o a su escolaridad.DETRÁS DEL NIÑO HAY UNA SITUACIÓN FAMILIAR CONFLICTIVA:
. Padres exigentes con o sin maltrato.
. Conflictos entre los propios padres o separación.
. Alcoholismo, conducta antisocial de los padres.
. Falta de normas en la vida familiar.
. La exposición a películas y programas violentos.
El trastorno de conducta antisocial aparece unido al trastorno de hiperactividad y también suele iracompañado de un rendimiento escolar deficiente
Señales del niño difícil:
. Absentismo escolar o escapadas de casa.
. Consumo de alcohol antes de los 13 años.
. Robos o destrucción deliberada de la propiedad ajena.
. Deterioro en los edificios, coches o instalaciones.
. Provocación de peleas y crueldad con personas o animales.
. Empleo de armas con finalidad agresiva: navajas, cuchillos, botellasrotas, etc.
. Forzar sexualmente a alguien.
. Desobediencia provocativa a la autoridad.
Los maestros ayudan al niño difícil.
. Haciéndole participar en juegos y concursos de clase.
. Hacerle participar en actividades pro sociales.
. Invitarle a ver películas que presenten personajes con algún liderazgo social.
. Reforzar positivamente siempre que se presente una conducta adecuada.
Negociaracuerdos a las conductas antisociales.
. Acrecentar el dialogo continuo con la familia del alumno para seguir líneas paralelas de actuación.
. Ejercicios de relajación que faciliten el reposo mental.
. Incluirle en un programa de actividad deportiva.
. Descubrirle la clase de satisfacción de la cooperación.
. Mejorar su capacidad lectora y se aficione a leer textos y narraciones queconlleven a un estimulo a la colaboración pro social y solidaridad.
. Hacerle participar en discusiones o debates de clase.
EL PRAGMATICO.
Para el pragmático todo en esta vida tiene un fin, un orden, un objetivo. Es un ser tan pegado a la realidad que no estiba el atractivo del idealismo. El pragmático fiel a sus obsesiones intelectuales, es una apisonadora: todo lo mide por el rasero de la...
Alumnos con una capacidad para aprender y resolver situaciones problemáticas mucho más rápidas y con mayor profundidad que el resto de sus compañeros.
Lo importante para el alumno y la clase, no son los rasgos sino el comportamiento, puesto que lo que enriquece no son los detalles de brillantez en un momento determinado, sino el comportamiento continuado del sujeto.
Seobserva en este alumno:
Rasgos.
. c.i. superior a 140.
. Gran creatividad.
. Rapidez en el aprendizaje.
. Buena motivación.
. Rechazo a las tareas repetitivas.
. Conoce hechos impropios de su edad.
. Obtiene altas calificaciones.
.Alta capacidad para el trabajo en materias diversas
Un Comportamiento.
. Curioso, observador y persistente.
. Gran facilidad comprensiva y capacidad deconcentración.
. Extraordinaria memoria y habilidad para conocer.
. Amplio desarrollo verbal y vocabulario avanzado.
. Mucha iniciativa y alto sentido del humor.
. Aplica sus conocimientos a la vida ordinar
Los Profesores Ayudan Al Bien Dotado:
. Realizando un diseño curricular adaptado a sus necesidades.
. Potenciando el conjunto de sus altas capacidades.
.Invitándole a participar enactividades extraescolares.
. Convertirle en un autoevaluado de sus propias tareas.
. Hacerle sentirse bien aceptado en clase por los demás.
. Tenerle ocupado en un encargo o tarea semanal.
. Favoreciendo la presentación de sus dudas y preguntas, aclarándole las ideas y encausando sus intereses.
. Evitando la construcción de un mundo de excesivas fantasías que le conduzcan a situaciones deirrealidad.
. Proponiéndole pequeños trabajos de investigación.
. Exigiéndole que las tareas comenzadas, a veces con gran entusiasmo, sean perfectamente acabadas.
. Es preciso individualizar su aprendizaje.
EL NIÑO DIFÍCIL.
El niño con problemas de conducta antisocial, agresiva u oposicionista.
Alumnos con un trastorno reaccionar debido a una inadaptación al ambiente o a su escolaridad.DETRÁS DEL NIÑO HAY UNA SITUACIÓN FAMILIAR CONFLICTIVA:
. Padres exigentes con o sin maltrato.
. Conflictos entre los propios padres o separación.
. Alcoholismo, conducta antisocial de los padres.
. Falta de normas en la vida familiar.
. La exposición a películas y programas violentos.
El trastorno de conducta antisocial aparece unido al trastorno de hiperactividad y también suele iracompañado de un rendimiento escolar deficiente
Señales del niño difícil:
. Absentismo escolar o escapadas de casa.
. Consumo de alcohol antes de los 13 años.
. Robos o destrucción deliberada de la propiedad ajena.
. Deterioro en los edificios, coches o instalaciones.
. Provocación de peleas y crueldad con personas o animales.
. Empleo de armas con finalidad agresiva: navajas, cuchillos, botellasrotas, etc.
. Forzar sexualmente a alguien.
. Desobediencia provocativa a la autoridad.
Los maestros ayudan al niño difícil.
. Haciéndole participar en juegos y concursos de clase.
. Hacerle participar en actividades pro sociales.
. Invitarle a ver películas que presenten personajes con algún liderazgo social.
. Reforzar positivamente siempre que se presente una conducta adecuada.
Negociaracuerdos a las conductas antisociales.
. Acrecentar el dialogo continuo con la familia del alumno para seguir líneas paralelas de actuación.
. Ejercicios de relajación que faciliten el reposo mental.
. Incluirle en un programa de actividad deportiva.
. Descubrirle la clase de satisfacción de la cooperación.
. Mejorar su capacidad lectora y se aficione a leer textos y narraciones queconlleven a un estimulo a la colaboración pro social y solidaridad.
. Hacerle participar en discusiones o debates de clase.
EL PRAGMATICO.
Para el pragmático todo en esta vida tiene un fin, un orden, un objetivo. Es un ser tan pegado a la realidad que no estiba el atractivo del idealismo. El pragmático fiel a sus obsesiones intelectuales, es una apisonadora: todo lo mide por el rasero de la...
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