TIPOS DE ORGANIZADORES GRAFICOS

gam742@gmail.com

ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se
representan los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso
a una cantidad razonable de información para que pueda organizar y procesar
el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado
sobre un tema permite elaborar una estructuragráfica. El docente puede utilizar
los ordenadores gráficos, de acuerdo al tema en el que esté trabajando, como
una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un
concepto.
Consiste en la realización por parte de los alumnos de mapas gráficos que
representan una estructura de significados. Esta construcción involucra
habilidades como ordenamiento, comparación yclasificación necesarias para
crear representaciones de conceptos y procesos. Estos organizadores
describen relaciones y pueden dar cuenta de la comprensión de los conceptos
o los datos involucrados.
El empleo adecuado de representaciones gráficas en la enseñanza propone al
alumno un modo diferente de acercamiento a los contenidos y le facilita el
establecimiento de relaciones significativas entredistintos conceptos que
conducen a la comprensión Estos organizadores gráficos también pueden ser
utilizados como instrumentos para la evaluación Hernández, J. et al., 1999).
Algunos ejemplos de estos organizadores gráficos que pueden utilizarse en el
aula:

Ecuador –mayo 2010

gam742@gmail.com

TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
MAPA CONCEPTUAL
"El mapa conceptual es un procedimiento quetiene como finalidad sintetizar y,
al mismo tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos contenidos
en un tema". Barbera Gregori, Elena (1999,124] En estos mapas se muestran
los conceptos jerarquizados, se ubican al comienzo los conceptos más
generales e inclusivos, seguidos por concepto más específicos y luego.
Aparecen además, las palabras enlace, que expresan las relaciones quemantienen los conceptos entre sí. La lectura! de la relación entre dos conceptos
del diagrama debería dar como resultado una proposición o frase que exprese
una idea sobre el tema en cuestión.
Al inicio del desarrollo de un tema, el mapa conceptual permite al docente
averiguar qué conceptos selecciona el alumno, qué relevancia le atribuye a
cada uno y qué relaciones establece entre ellos.En evaluado más

avanzadas,

permite

al

alumno

demostrar

sintéticamente su conocimientos sobre determinado concepto.
El alumno inicia la construcción del mapa con la ubicación del concepto central
en el rectángulo superior. Luego, se recurre a flechas y palabras conectares
(nexos) para relacionar los diferente conocimientos que tiene al respecto.
Las palabras conectares sirvencomo un "hilo" que conectan un conocimiento y
otro. Algunas palabra que se utilizan como conectares son; "en", "por ejemplo",
"según” "también", "para", "es causa de"...s
Este instrumento no resulta aplicable a todo tipo de contenido. Se ajusta
perfectamente para los temas estructurados, pero no así mostrar contenidos
secuenciales, para los cuales existe otro tipo representaciones.
EsteInstrumento puede ser utilizado en la evaluación inicial, para conocer las
ideas previas que los alumnos tienen sobre un tema, pero también durante el
proceso, para comprobar qué tipo de relaciones están estableciendo entre los
contenidos abordados.
CÓMO SE CONSTRUYE

Ecuador –mayo 2010

gam742@gmail.com
Para construir los mapas conceptuales, se debe tener claro cuáles son los
elementosfundamentales que los componen. Entre estos: Los conceptos, las
proposiciones y las palabras de enlace.
Los

conceptos,

según su

creador,

serían regularidades

de

los

objetos o acontecimientos que se designan mediante un término. Por ejemplo:
Ser vivo, animal, planta, reproducción. Por otra parte, se recomienda que un
concepto se escriba una sola vez y se lo incluya dentro de...