Tipos De Paradigmas
Páginas: 3 (621 palabras)
Publicado: 14 de enero de 2013
PARADIGMA HUMANISTA
ABRAHAM MASLOW (1908-1970), SE LE CONSIDERA CREADOR DE LA TERCERA FUERZA DE PSICOLOGIA.
LA PSICOLOGIA HUMANISTA GUARDA ESTRECHA RELACION CON LA FILOSOFIA EXISTENCIALISTA, AMBASSE CENTRAN EN EL RECONOCIMIENTO DEL HOMBRE Y SU ESENCIA Y ESTABLECEN, QUE LA GENTENDEBE APRENDER A REALIZAR SU POTENCIAL: AUTOREALIZACION Y DESARROLLONPERSONAL.
LOS PRINCIPALES AUTORES DE ESTATEORIA: ABRAHAM MASLOW, Y CARL ROGER, PLANTEAN LA NECESIDAD DE CONSIDERAR LAS NECESIDADES DE ACTUALIZACION DEL SER HUMANO.
OBJETIVOS E IMPLICACIONES DE LA EDUCACION HUMANISTA, SEGÚN MASLOW.
LOS OBJETIVOSEDUCATIVOS BAJO LA VISION HUMANISTA, PERFILAN EL LOGRO DE UNA PERSONA AUTORREALIZADORA, QUE TRASCIENDA LO IMPUESTO, AYUDANDOLO AL DESCUBRIMIENTO DE SU VOCACION, A MIRAR DENTRO DE SI, A POSEERAUTOCONOCIMIENTO, PROCURAR LA SATISFACCION DE NECESIDADES PSICOLOGICAS, A TENER CONCIENCIA DE LA BELLEZA DE LA VIDA, A TRASCENDER Y ENFRENTAR LOS GRAVES PROBLEMAS EXISTENCIALES DE LA VIDA, A SI COMOAPRENDER A ELEGIR BIEN.
METAS DE LA EDUCACION VISTA DESDE LA TEORIA HUMANISTA.
* DESARROLLAR LA INDIVIDUALIDAD DE LAS PERSONAS.
* AYUDAR A LOS INDIVIDUOS A RECONOCERSE COMO SERES UNICOS.
*AYUDAR A LOS EDUCADOS A ACTUALIZAR SUS POTENCIALES.
ESTE PARADIGMA VINO A LLENAR UN VACIO REFERENTE AL DOMINIO SOCIO AFECTIVO Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES. LA TESIS CENTRAL DE ESTE MODELO EDUCATIVO ESEL APRENDIZAJE MAXIMO DE CADA ALUMNO EN FUNCION DE SU DESARROLLO INTEGRAL, COMO PERSONA HUMANA DISTINTA A LOS DEMAS.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE PRODUCE CUANDO ES AUTOINICIADO Y ACONDICION DEQUE EL ESTUDIANTE PUEDA VISUALIZAR LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIADADES COMO ALGO IMPORTANTE PARA SU DESARROLLO Y ENRIQUECIMIENTO PERSONAL.
LOS ALUMNOS SON CONCIDERADOS COMO: ENTES INDIVIDUALES,UNICOS, DIFERENTES DE LOS DEMAS, PERSONAS CON INICIATIVA, CON NECESIDADES PERSONALES DE CRECER, CON POTENCIALIDAD PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES Y PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS CREATIVAMENTE.
TEORIA...
ABRAHAM MASLOW (1908-1970), SE LE CONSIDERA CREADOR DE LA TERCERA FUERZA DE PSICOLOGIA.
LA PSICOLOGIA HUMANISTA GUARDA ESTRECHA RELACION CON LA FILOSOFIA EXISTENCIALISTA, AMBASSE CENTRAN EN EL RECONOCIMIENTO DEL HOMBRE Y SU ESENCIA Y ESTABLECEN, QUE LA GENTENDEBE APRENDER A REALIZAR SU POTENCIAL: AUTOREALIZACION Y DESARROLLONPERSONAL.
LOS PRINCIPALES AUTORES DE ESTATEORIA: ABRAHAM MASLOW, Y CARL ROGER, PLANTEAN LA NECESIDAD DE CONSIDERAR LAS NECESIDADES DE ACTUALIZACION DEL SER HUMANO.
OBJETIVOS E IMPLICACIONES DE LA EDUCACION HUMANISTA, SEGÚN MASLOW.
LOS OBJETIVOSEDUCATIVOS BAJO LA VISION HUMANISTA, PERFILAN EL LOGRO DE UNA PERSONA AUTORREALIZADORA, QUE TRASCIENDA LO IMPUESTO, AYUDANDOLO AL DESCUBRIMIENTO DE SU VOCACION, A MIRAR DENTRO DE SI, A POSEERAUTOCONOCIMIENTO, PROCURAR LA SATISFACCION DE NECESIDADES PSICOLOGICAS, A TENER CONCIENCIA DE LA BELLEZA DE LA VIDA, A TRASCENDER Y ENFRENTAR LOS GRAVES PROBLEMAS EXISTENCIALES DE LA VIDA, A SI COMOAPRENDER A ELEGIR BIEN.
METAS DE LA EDUCACION VISTA DESDE LA TEORIA HUMANISTA.
* DESARROLLAR LA INDIVIDUALIDAD DE LAS PERSONAS.
* AYUDAR A LOS INDIVIDUOS A RECONOCERSE COMO SERES UNICOS.
*AYUDAR A LOS EDUCADOS A ACTUALIZAR SUS POTENCIALES.
ESTE PARADIGMA VINO A LLENAR UN VACIO REFERENTE AL DOMINIO SOCIO AFECTIVO Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES. LA TESIS CENTRAL DE ESTE MODELO EDUCATIVO ESEL APRENDIZAJE MAXIMO DE CADA ALUMNO EN FUNCION DE SU DESARROLLO INTEGRAL, COMO PERSONA HUMANA DISTINTA A LOS DEMAS.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE PRODUCE CUANDO ES AUTOINICIADO Y ACONDICION DEQUE EL ESTUDIANTE PUEDA VISUALIZAR LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIADADES COMO ALGO IMPORTANTE PARA SU DESARROLLO Y ENRIQUECIMIENTO PERSONAL.
LOS ALUMNOS SON CONCIDERADOS COMO: ENTES INDIVIDUALES,UNICOS, DIFERENTES DE LOS DEMAS, PERSONAS CON INICIATIVA, CON NECESIDADES PERSONALES DE CRECER, CON POTENCIALIDAD PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES Y PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS CREATIVAMENTE.
TEORIA...
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