Tipos de plasticos
Páginas: 14 (3346 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2013
Centro de Desarrollo Psicopedagógico S.C.
EVALUACION, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO
NIÑOS * ADOLESCENTES * ADULTOS *
Jalisco 108 C Unidad Nacional TEL: 2152818
REPORTE DE EVALUACION PSICOLOGICA
I. Ficha de Identificación.
Nombre: Ángel de Jesús Ramírez Ruiz.
Edad: 9 años.
Escolaridad: Primaria.
Escuela: Josefa Ortiz de Dominguez.
Fecha de evaluación:Febrero 2013
II. Motivo de consulta.
Pruebas aplicadas.
Test de inteligencia de Weschler para niños WPPSSI.
Test Bender
Test de Desarrollo de la Percepción Visual Frostig
Test proyectivo de la Familia.
Test H.T.P.
Test de Frases Incompletas.
Criterios del DSM-IV para trastorno por déficit de Atención.
Test de aprendizaje.
Observación directa.
III. Examen mental.
Infante masculinode tez morena, cabello quebrado, ojos color café. No presento cicatriz o alguna marca. Viste aliñado portando un pantalón y sudadera, no accesorios. Muestra una coordinación motora demasiado activa, sus movimientos son precipitados, mantuvo un estado de alerta, reacciones inmediatas ante estímulos, aunque en las primeras sesiones fue difícil hacer un contacto visual con examinadora. Presentodificultad al seguimiento y explicación de instrucciones, continuamente se le tenían que repetir, manifestando una atención dispersa, su actitud al principio fue de introversión hasta ser más fluida y en algunos casos renuente y apático por no querer realizar o llevar a cabo las tareas que se le ponían, en lenguaje mostro una dificultad para mantener la fluidez de su habla, denotando una disfemia(tartamudeos) al igual que una dificultad para articular fonemas, hubo lapsus de evasión al cuestionarle algunas cosas.
IV. Resultados de las pruebas.
Área de inteligencia.
En base a la evaluación de Wechsler, Orlando obtuvo un Coeficiente Intelectual de 75 en área verbal, y de 78 en área de ejecución: obteniendo un C.I. global de 74 que corresponde a un nivel Coeficiente intelectuallimítrofe.
Las habilidades intelectuales que se encuentran a nivel promedio son:
Organización perceptual.
Aplicación de razonamientos aritméticos básicos.
Las habilidades intelectuales que se encuentran por debajo son:
Memoria a largo y corto plazo.
Conocimiento práctico y comprensión verbal.
Capacidad d aprendizaje y formación de concepto.
Coordinación y organización viso motoraExpresión verbal.
Atención y concentración.
Juicio social y conocimiento de normas convencionales de conducta.
Análisis y síntesis.
Área de madurez.
De acuerdo con la evaluación de percepción visual de Hammill Frostig DTPV-2 se encontró lo siguiente:
Subprueba.
Equivalencia de edad
Coordinación ojo-mano.
Mide la habilidad para dibujar líneas rectas o curvas con precisión deacuerdo a los límites visuales.
4 años, 8 meses.
Posición en el espacio.
La habilidad para igualar dos figuras de acuerdo con los rasgos comunes.
6 años, 3 meses.
Copia.
Habilidad para reconocer rasgos de los diseños y repetirlo a partir de un modelo.
10 años, 10 meses.
Figura fondo.
La habilidad para ver figuras especificas cuando están ocultas en un fondo confuso y complejo.
6 años,4 meses.
Relaciones espaciales.
Se refiere a la habilidad para reproducir patrones representados visualmente.
7 años, 1 meses.
Cierre visual.
Mide la habilidad para reconocer una figura estimulo que ha sido dibujada de manera incompleta.
11 años, 2 meses.
Velocidad viso motora.
Implica la rapidez con la que el niño puede trazar signos establecidos, asociados a diferentes diseños.
7años, 5 meses.
Constancia de forma.
Habilidad para reconocer figuras geométricas que se representan en diferente tamaño, proporción o sombreado.
5 años, 7 meses.
Por lo cual obtiene una edad equivalente de percepción visual baja, siendo de 7 años, 0 meses, para Orlando mostrando una carencia y deficiencia casi total en su coordinación y motricidad fina y gruesa, al igual que su...
EVALUACION, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO PSICOLOGICO
NIÑOS * ADOLESCENTES * ADULTOS *
Jalisco 108 C Unidad Nacional TEL: 2152818
REPORTE DE EVALUACION PSICOLOGICA
I. Ficha de Identificación.
Nombre: Ángel de Jesús Ramírez Ruiz.
Edad: 9 años.
Escolaridad: Primaria.
Escuela: Josefa Ortiz de Dominguez.
Fecha de evaluación:Febrero 2013
II. Motivo de consulta.
Pruebas aplicadas.
Test de inteligencia de Weschler para niños WPPSSI.
Test Bender
Test de Desarrollo de la Percepción Visual Frostig
Test proyectivo de la Familia.
Test H.T.P.
Test de Frases Incompletas.
Criterios del DSM-IV para trastorno por déficit de Atención.
Test de aprendizaje.
Observación directa.
III. Examen mental.
Infante masculinode tez morena, cabello quebrado, ojos color café. No presento cicatriz o alguna marca. Viste aliñado portando un pantalón y sudadera, no accesorios. Muestra una coordinación motora demasiado activa, sus movimientos son precipitados, mantuvo un estado de alerta, reacciones inmediatas ante estímulos, aunque en las primeras sesiones fue difícil hacer un contacto visual con examinadora. Presentodificultad al seguimiento y explicación de instrucciones, continuamente se le tenían que repetir, manifestando una atención dispersa, su actitud al principio fue de introversión hasta ser más fluida y en algunos casos renuente y apático por no querer realizar o llevar a cabo las tareas que se le ponían, en lenguaje mostro una dificultad para mantener la fluidez de su habla, denotando una disfemia(tartamudeos) al igual que una dificultad para articular fonemas, hubo lapsus de evasión al cuestionarle algunas cosas.
IV. Resultados de las pruebas.
Área de inteligencia.
En base a la evaluación de Wechsler, Orlando obtuvo un Coeficiente Intelectual de 75 en área verbal, y de 78 en área de ejecución: obteniendo un C.I. global de 74 que corresponde a un nivel Coeficiente intelectuallimítrofe.
Las habilidades intelectuales que se encuentran a nivel promedio son:
Organización perceptual.
Aplicación de razonamientos aritméticos básicos.
Las habilidades intelectuales que se encuentran por debajo son:
Memoria a largo y corto plazo.
Conocimiento práctico y comprensión verbal.
Capacidad d aprendizaje y formación de concepto.
Coordinación y organización viso motoraExpresión verbal.
Atención y concentración.
Juicio social y conocimiento de normas convencionales de conducta.
Análisis y síntesis.
Área de madurez.
De acuerdo con la evaluación de percepción visual de Hammill Frostig DTPV-2 se encontró lo siguiente:
Subprueba.
Equivalencia de edad
Coordinación ojo-mano.
Mide la habilidad para dibujar líneas rectas o curvas con precisión deacuerdo a los límites visuales.
4 años, 8 meses.
Posición en el espacio.
La habilidad para igualar dos figuras de acuerdo con los rasgos comunes.
6 años, 3 meses.
Copia.
Habilidad para reconocer rasgos de los diseños y repetirlo a partir de un modelo.
10 años, 10 meses.
Figura fondo.
La habilidad para ver figuras especificas cuando están ocultas en un fondo confuso y complejo.
6 años,4 meses.
Relaciones espaciales.
Se refiere a la habilidad para reproducir patrones representados visualmente.
7 años, 1 meses.
Cierre visual.
Mide la habilidad para reconocer una figura estimulo que ha sido dibujada de manera incompleta.
11 años, 2 meses.
Velocidad viso motora.
Implica la rapidez con la que el niño puede trazar signos establecidos, asociados a diferentes diseños.
7años, 5 meses.
Constancia de forma.
Habilidad para reconocer figuras geométricas que se representan en diferente tamaño, proporción o sombreado.
5 años, 7 meses.
Por lo cual obtiene una edad equivalente de percepción visual baja, siendo de 7 años, 0 meses, para Orlando mostrando una carencia y deficiencia casi total en su coordinación y motricidad fina y gruesa, al igual que su...
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