Tipos de reactivos

TIPOS DE REACTIVOS


Reactivos de ensayo.

Ventajas:

Pueden medir la capacidad para organizar, relacionar y comunicar, comportamientos que no se evalúan con facilidad con los reactivos objetivos.
Requieren menos tiempo para prepararse y es poco probable que los sujetos contesten en forma correcta los reactivos de ensayo mediante la adivinación.

Desventajas:

La cantidad depreguntas que pueden responderse en un tiempo de clase regular tal vez no proporcionen un muestreo adecuado del conocimiento sobre la materia que tienen los estudiantes.
La calificación es subjetiva, calificarlos toma mucho tiempo y son susceptibles al engaño por la facilidad de palabra de algunos estudiantes.

Recomendaciones:

Definir la tarea y redactar los reactivos en forma clara, por ejemplo,pidiendo al sujeto que “compare” y “explique” en lugar de que “analice”;
Utilizar una cantidad reducida de reactivos para que la mayoría de los estudiantes puedan responder.
Pedir a las personas que respondan cada reactivo en una hoja de papel separada.



Reactivos objetivos

Características:

Pueden calificarse con facilidad y rapidez.
Permiten un muestreo más extenso del material aevaluar.
Deben redactarse con claridad y precisión.
Deben redactarse con un lenguaje apropiado para el nivel de lectura del grupo que presentará la prueba. Cada reactivo debe incluir todos los datos y requerimientos necesarios para seleccionar una respuesta razonable, omitiendo palabras o frases inútiles o estereotipadas.

Debe evitarse:

Elaborar reactivos objetivos usando afirmaciones de loslibros de texto u otras fuentes.
Incluir cualquier tipo de clave que pueda orientar al estudiante sobre cuál puede ser la respuesta correcta y
Emplear reactivos que se interrelacionen (cuando la redacción de uno de estos ofrece una clave para la respuesta de otro) o se entrelacen (cuando es necesario saber la respuesta correcta de uno con objeto de contestar otro en forma correcta).



a)Reactivos de respuesta corta. Con ellos, se pide a los estudiantes que completen o llenen uno o más espacios en blanco de una afirmación incompleta con las palabras o frases correctas. No son apropiados para medir objetivos de enseñanza complejos y, como puede haber más de una respuesta correcta, la calificación no siempre es por completo objetiva.

Para su elaboración, debe seguirse loslineamientos siguientes:

Se prefieren las preguntas a las afirmaciones incompletas.
Si se utiliza una afirmación incompleta, debe redactarse de manera que el espacio en blanco quede al final de ésta.
Evitar varios espacios en blanco en el tronco del reactivo, sobretodo, si provocan que el significado de la tarea no sea claro.


b) Reactivos de falso y verdadero.

Ventaja:

Pueden redactarse yleerse con rapidez por lo que permiten un muestreo extenso del contenido.

Desventajas:

Suelen ocuparse de información trivial o se elaboran con afirmaciones que se toman al pie de la letra de los libros de texto.
No pueden utilizarse para medir objetivos de enseñanza más complejos.
Su calificación total puede verse afectada por la tendencia del sujeto a adivinar.

Recomendaciones:Asegúrese de que las afirmaciones planteen asuntos importantes.
Redacte las afirmaciones relativamente cortas y verdaderas o falsas sin lugar a dudas.
Evite los reactivos en forma negativa, en especial aquellos que contienen doble negación.
Evite los reactivos ambiguos y capciosos.
Redacte las afirmaciones verdaderas y falsas más o menos con la misma longitud y procure que la cantidad deafirmaciones verdaderas sea aproximadamente igual a la cantidad de afirmaciones falsas.
Haga que las respuestas incorrectas sean más atractivas al redactar los reactivos de modo que la lógica superficial, los errores populares y los determinantes específicos sugieran que las respuestas erróneas son correctas.
Otras posibilidades son preguntar si: a) un concepto, condición o evento es consecuencia de...