Tipos De Reactivos

4. REACTIVOS DE EVALUACIÓN
4.1 Definición y clasificación de reactivos.
La definición que seleccionamos de la palabra “reactivo” es la siguiente:
“Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a
resolver, característica a cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en
un instrumento de evaluación específico; tienen la intención de provocar o
identificar lamanifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad. Los
reactivos seleccionan la información que es relevante para la evaluación.”
“El reactivo requiere que el examinado seleccione o identifique la
respuesta correcta entre un grupo de ellas y, además, sea breve y no necesita
de una justificación. Este tipo de pruebas no exige la habilidad para estructurar
la información a su manera.Pero permite medir conocimientos en diferentes
niveles de pensamiento, memorizar, recordar, reconocer, comprender,
relacionar, sintetizar, analizar y evaluar. En general son breves, explícitos y la
calificación está claramente determinada, libre de incertidumbre o error”.
Blanca López Frías y Elsa M. Hinojosa Kleen (2003) describen los
siguientes reactivos:
1) Reactivos de falso y verdadero(alternativas constantes).
“Consisten en una serie de proposiciones y exigen del alumno que
exprese su juicio acerca de cada una mediante expresiones, tales como falsoverdadero, sí-no, nunca-siempre, correcto-incorrecto, etc. En este tipo de
examen, el reactivo debe expresarse en forma simple, clara y concisa, para
evitar la confusión del alumno. Asimismo se recomienda evaluar elconocimiento realmente significativo. Se utiliza para evaluar la capacidad del
alumno para distinguir entre hechos y opiniones e identificar relaciones de
causa y efecto”.
Ejemplo: Al empujar una puerta con la mano con cierta fuerza, la puerta
empuja a la mano con la misma fuerza. (F) (V).
Ventajas: Son un medio directo y simple de medir los resultado., permiten
cubrir una gran cantidad de contenidosen un mínimo de tiempo y son fáciles
para corregir.

Desventajas: Se necesita incluir una gran cantidad de reactivos para
alcanzar un alto nivel de confiabilidad. Existe la posibilidad de que las
respuestas correctas se acierten por adivinación. Si no están bien diseñados,
los enunciados pueden ser ambiguos y prestarse a la memorización”. (Blanca
López Frías y Elsa M. Hinojosa Kleen, 2003).Sugerencias para la elaboración de reactivos de falso o verdadero.
*Ser expresado en forma simple, clara y concisa. Evitar los enunciados
negativos.
*Evaluar la comprensión y no solamente memoria.
*El lenguaje utilizado debe ser conocido por el alumno.
*Las afirmaciones deben ser cortas, simples y completas.
*Evitar cierto orden en las respuestas como, FFVFFV.
*Evitar el uso de doblenegación porque lleva al participante a una lectura
errónea.
*Los enunciados verdaderos deberán ser suficientemente ciertos y los
falsos suficientemente falsos, para que no hay duda entre ellos.
*La respuesta correcta debe ser obvia sólo para los que tienen el
conocimiento de ese material y la incorrecta debe atraer a los que no tienen
firme el conocimiento.
“Ventajas: son un medio directo ysimple de medir los resultado., permiten
cubrir una gran cantidad de contenidos.
2) Reactivos de identificación o ubicación de conocimientos.
Éstos “presentan un esquema gráfico del conocimiento que se quiere
evaluar en el cual se le ha dado un número o una letra a cada parte que el
alumno debe identificar; la columna de las respuestas contiene los mismos
números o letras que aparecen en elesquema gráfico, seguidos de rayas en
las cuales el alumno debe nombrar la parte correspondiente del esquema. Se
presta para asignaturas descriptivas y para evaluar la capacidad de identificar
los elementos de una figura, una estructura, etcétera. Ejemplo: Escriba sobre
las líneas el nombre de cada uno de los componentes de la neurona
presentada en este esquema. Ventajas: Objetividad en su...