Tipos De Registro

REGISTROS
Existen distintos tipos de registros entre los cuales lo podemos en categorizar en dos tipo: los observacionales como registro narrativo o continuo (aun no se sabe que observar), registro de frecuencia, registro de productos permanentes o número de personas, registro de intervalo (completo y muestreo de tiempo), duración y de calificación. Y el automático
Registros narrativos
Cuandoel observador intenta asentar la conducta a medida que ocurre, el registro narrativo se le denomina registro continuo.
El registro narrativo ayudará a formular una descripción amplia de la conducta natural del niño (o grupo).
Los registros narrativos se conocen como anecdóticos cuando incluyen cosas que parezcan dignas de mención para el observador.
Descripciones globales, semiglobales yestrechas de la conducta.
* Las descripciones globales: también son conocidas como molares o amplias y se enfocan en acciones que reflejan la conducta total del niño.
* Las descripciones semiglobales contienen detalles generales adicionales de las conductas de interés.
* Las descripciones estrechas: también son llamadas moleculares o finas y reflejan detalles específicos del comportamientodel niño o de su ambiente.

Un continuo de juicios inferenciales
* Afirmaciones conductuales descriptivas (juicios de inferencia menor): señalan las conductas como ocurren, sin explicaciones. Por ejemplo: azotó un libro contra el escritorio.
* Las afirmaciones conductuales inferenciales (juicio de inferencia mayor): van más allá de la descripción de las conductas; son intentos deintegrar o teorizar. Por ejemplo está frustrado.

Principales usos de los registros narrativos
* Observación de las habilidades sociales y de comunicación de un niño: observar con cuidado las interacciones del niño con otras personas. Por ejemplo: ¿cuáles son las expresiones faciales, además y acciones del niño, al igual que el lenguaje corporal y acciones de las otras personas que se comunican conél? ¿Cómo se comunica el niño con lo demás? ¿El niño utiliza verbalizaciones positivas como por favor, gracias y disculpa? ¿Cómo responde el niño cuando otros niños inician las interacciones?
* Observación de una familia: ayuda a evaluar los patrones de interacción de la familia. Observar el estilo y el contenido de las comunicaciones, como lo que se discute y la manera en que se discute; losroles que asumen los miembros de la familia, como líder y seguidor; los patrones de interacción, como quién se comunica con quién. Además de observar los afectos presentados por los miembros de la familia, como afecto feliz, afecto cariñoso, neutro, ansioso, quejumbroso, disfórico, aversivo y doloroso.
* Observación de un grupo: prestar atención a los patrones de preferencia o atracción,indiferencia, antagonismo e influencia entre compañeros. Las siguientes preguntas son útiles cuando se observa a un grupo de niños en un salón de clase: ¿cómo es el clima del grupo? ¿Cuáles patrones de interacción son evidentes? ¿Quiénes son los líderes y quiénes son los seguidores? ¿Cuáles niños participan en las actividades del grupo y quiénes se mantienen en la periferia? ¿Cómo reacciona le grupoante los recién llegados?
* Observación de un maestro: anotar las preguntas que hace el maestro, la orientación que proporciona, la información que da, la manera en que corrige y los reforzamientos positivos o negativos que emplea.
* Observación de niños en interacciones informales: es útil observar de manera informal al niño en una situación que es una variante de un procedimiento naturalcombinado con un procedimiento de incidente planeado.

3 conjuntos de pautas para la observación de interacciones padres-hijos:
* Interacciones padres-lactante
* Interacciones padre-infante
* Interacciones entre padres-niños en edad escolar

Como diseñar un registro narrativo
Al diseñar un registro narrativo se debe decidir:
A) El número de ocasiones en que observará al niño...