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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE UNIVERSIDAD Y EDUCACIÓN SUPERIOR

INFORME FINAL INTEGRACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SALVADOR.

Responsables Margarita Rivas Hugo E. Figueroa Morán

INDICE DE CONTENIDOS Pag. Presentación Introducción Marco Teórico-Conceptual 1. Normativa Nacional y de las Instituciones de Educación superiorRelativas al Derecho a la Educación Superior e Inserción Laboral de las Personas con Discapacidad. 1.1 La Constitución 1.2 Las Leyes. • Ley General de Educación • Ley de Educación Superior • Ley de Equiparación de Oportunidades para las las Personas con Discapacidad • Reglamento de la Ley de Equiparación de Oportunidades para las Personas con Discapacidad • Ley Orgánica de la Universidad de El Salvador ysu Reglamento • El Derecho al Trabajo en las Instituciones de Educación Superior de las personas discapacitadas 2. Caracterización y Situación de las Personas con Discapacidad en la Educación Superior Salvadoreña 2.1 Caracterización de la población laboral (docentes y trabajadores) con discapacidad en las Instituciones de Educación Superior. 2.1.1 Distribución de la población por edad y sexo 2.1.2Distribución de la población por tipo de discapacidad que presenta. 2.1.3 Distribución de la población por institución donde labora 2.1.4 Distribución de la población por tipo de trabajo y tiempo de servicio. 2.1.5 Distribución de la población (docentes y administrativos) Por tipo de nombramiento y situación de discapacidad al Momento de la contratación 2.1.6 Barreras actitudinales 2.2Caracterización de la población estudiantil con discapacidad en las Instituciones de Educación Superior 3 5 9 10 12 14 16 18 20 22 24 26 29 27 29 32 32 34 36 37

2.2.1 Distribución de la población discapacitada por Universidad 2.2.2 Distribución de la población por tipo de discapacidad que Presenta 2.2.3 Distribución de la población por carrera que estudia 2.2.4 Distribución de la población encuestadapor género y edad 3. Barreras Físicas 3.1 Ayudas especiales con las que cuentan las IES para facilitar trabajo a discapacitados y el aprendizaje a los estudiantes 3.2 Accesibilidad arquitectónica y urbanística en las Instituciones de Educación Superior Facilidades Urbanísticas 3.2.1. Pasarelas y aceras 3.2.2. Teléfonos 3.2.3 Rampas y ascensores 3.2.4 Asignación de parqueos para personas en silla deruedas y señalización 3.2.5 Condiciones de los baños 3.2.6 Puertas en aulas auditoriums y laboratorios con el espacio suficiente para que ingrese una silla de ruedas o andaderas. 3.2.7 Salones amplios y con el orden suficiente que permita La circulación tanto en silla de ruedas u otro aditamento como de personas no videntes. 3.2.8 Ventanilla para atención de personas colocadas a nivel de silla deruedas Conclusiones y Recomendaciones Bibliografía Anexos 1. Instituciones de Educación Superior. Universidades 2. Directorio de Asociaciones de Personas con Discapacidad

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Presentación Son varias las conferencias y foros mundiales, investigaciones e informes que sobre el derecho a la educación se han desarrollado. En estos y aquellos sediscuten y formulan principios o compromisos tendientes a mejorar la situación de la educación en todos sus niveles, y para todos los sectores. La iniciativa de incorporar a esta tendencia la realización de estudios sobre las personas discapacitadas surge recientemente en el seno del Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO). Por otro lado en elpaís y en las universidades no hay antecedentes de este tipo de informe de manera detallada y completa. Es desde este punto de vista que la elaboración de un informe de esta naturaleza se justifica sobradamente, no solo por la utilidad del mismo, sino porque de manera prospectiva se podría emplear en el ámbito de la educación superior para mejorar las condiciones laborales y académicas en que se...