Tipos de Test de Inteligencia

Test que se usan actualmente
Puede que le hayan medido a usted la inteligencia con un test diseñado especialmente para bebes, niños o adultos. Puede examinarle individualmente o en grupo. (Los test individuales se utilizan sobre todo en ambientes clínicos, como ayuda pare el asesoramiento o la terapia, mientras que los test colectivos se utilizan en la investigación de amplias poblaciones,principalmente en ambientes educativos, militares y de negocios.) Se puede examinar su habilidad motora o verbal, o ambas. Abordaremos algunas de las medidas tradicionales de la inteligencia y luego algunos nuevos tipos de test, cuyos autores intentas responder a parte de la critica a las pruebas actuales.
Test de inteligencia para niños.
¿Por qué motivo algunos quieren medir la inteligencia de unbebe? Normalmente para ver si un niño determinado se esta desarrollando de manera normal. A veces para evaluar un ambiente determinado. Otras, por razones de investigación, para ver, por ejemplo, si los bebes criados fuera del hogar responden de manera diferente a los que se educan en casa. Los objetivos merecen la pena, pero los test tienen una validez limitada. Poseen algo de valor a la hora deevaluar el nivel de desarrollo actual del bebe, aunque son de una finalidad muy baja, pero son prácticamente inútiles para predecir el desarrollo futuro. Es casi imposible predecir los niveles de inteligencia en la edad adulta, o incluso en la niñez, basándose en puntuaciones de niños normales antes de los dos años.
Aunque los test infantiles resultan mejores para predecir el CI futuro cuando setrata de bebes retrasados o con lesiones neurológicas, debemos ser prudentes a la hora de interpretar los descubrimientos sobre los niños. Po ejemplo, algunas de las investigaciones en las que se intentaba determinar tal capacidad predictiva involucraron a niños adoptivos. Un bebe que obtuviera una puntuación baja pudo haber sido llevado a un hogar que no ofrecía estimulación intelectual y por lotanto su puntuación inicial baja puede haber servido como una profecía auto-realizada (Brooks y Weinraub, 1976) es decir, dado que tuvo una puntuación baja, los encargados de asignarle un hogar no esperaban mucho de el y le colocaron en un hogar que no ayudaba a desarrollar sus capacidades mentales potenciales.
Los bebes son inteligentes desde el nacimiento, pero la evaluación de estainteligencia es un arduo problema. No saben hablar ni escribir. No se les puede hacer una pregunta u obtener una respuesta. No pueden dar ni la más mínima pista de su manera de razonar. Lo único que se puede hacer es observarles. Pero los bebes no hacen gran cosa. A pesar de que todas las pruebas infantiles se administran individualmente, no siempre se puede atraer la atención de un bebe o motivarle paraque haga lo que usted quiera. Si un bebe de 16 meses no coge el cubo (del juego de arquitectura, un elemento típico en la pruebas de inteligencia de los niños), no podemos saber si es porque no sabe como hacerlo, si no sabe que usted quiere que lo coja o si simplemente no le apetece cogerlo.
¿Por qué las primeras puntuaciones se parecen tan poco a la que se puede conseguir mas tarde?Probablemente porque los test de inteligencia para esas edades están enfocados hacia la actitud motora y son muy diferentes de los test, con componentes principalmente verbales, que se aplican a los niños mayores. Los test pueden estar midiendo cosas diferentes. Vamos a tratar de las escalas más corrientes para evaluar la inteligencia infantil, todas ellas son test individuales.
Los esquemas de desarrollode Gesell: Cubrieron las edades entre 4 semanas y 6 años, los siguientes 4 esquemas (esto es, conjuntos de pruebas y observaciones) miden una amplia gama de actividades apropiadas para niños de estas edades: comportamiento motor (mantener la cabeza erguida, sentarse y gatear), comportamiento adaptativo (coordinación visomanual para coger cosas, explorar nuevos lugares), comportamiento verbal...