tips para examenes de opcion multiple

Tips para exámenes de opción múltiple
Los siguientes tips están basados, en parte, en un documento de Steve
Houseworth del Departamento de Sociología de la Duke University y en
parte en materiales desarrollado por Scott Plous del Departamento de
Psicología de la Wesleyan University. La traducción es libre así como su
adaptación y fue hecha por Ricardo Rivas Muñoz, FES Iztacala UNAM.Preparación del examen
Presentación del examen

~ Preparación del examen ~
IMAGINA EL TIPO DE EXAMEN QUE PRESENTARÁS
Cuando se estudia para un examen, la manera más efectiva es imaginar exactamente, el
comportamiento que te será requerido al momento de la prueba. Por ejemplo, si estás
estudiando para una prueba difícil de anatomía, es importante que practiques resolviendo
preguntas difíciles deanatomía sin ver tu libro o apuntes. Es muy importante que practiques
la resolución de preguntas hechas por otra persona. Después de todo, tú no vas a escoger los
temas para el examen, por lo que responder preguntas que tú has elaborado, usualmente es
una forma pobre de simular tu comportamiento en el examen. Esa es una de las razones por
las que los bancos de reactivos son esenciales cuando sepreparan exámenes de grado o de
certificación. Esos bancos de reactivos proporcionan preguntas difíciles hechas por
diferentes personas.
Para cursos introductorios, una de las mejores estrategias de estudio es la combinación del
estudio solitario con el estudio grupal. Durante la primera fase, revisa tus notas y el texto,
creando tarjetas de resumen que ayuden a recordar definiciones,teorías y otros temas
importantes, elabora tus preguntas tan difíciles como pienses que aparecerán en el examen.
Una vez que te sientas cómodo con el material, estudia con uno o varios compañeros.
Durante esta segunda fase, pregúntense unos a otros sin la ayuda de apuntes o libros. Si estás
estudiando con más de un compañero, formen un círculo y roten el rol de examinador.
Esta forma de estudio esaltamente eficiente porque permite que otros escojan las preguntas
exponiendo a todos faltas en el conocimiento (exactamente como lo hace un verdadero
examen). Además, si las preguntas que hacen otros compañeros son comparables en

dificultad al examen, podrías hasta pronosticar tu calificación en el examen. Esto es, si
estuviste 80% acertado en las preguntas de estudio, probablemente,tendrás 80% de aciertos
en el examen. El único defecto serio de este método es que es una pérdida de tiempo si tu o
tus compañeros no hicieron su tarea con anticipación: no leyeron o no hicieron preguntas
adecuadas. El estudio en grupo debe ser para repasar, no para leer por primera vez y
memorizar.
Los exámenes de opción múltiple (conocidos por los alumnos como de "confusión
múltiple") presentansiempre la respuesta. Es una de las opciones, sólo tienes que
encontrarla. Por esta razón, esta modalidad de examen generalmente incluye muchos
reactivos (preguntas) porque existe la probabilidad de acertar por casualidad.
Por lo tanto los exámenes de opción múltiple pueden ser muy complicados:
Como son tantas las preguntas, el alumno debe conocer mucha información.
El formato del examenfacilita las preguntas de detalles que no incluiría, por
ejemplo, un ensayo. El alumno no puede "echar rollos" para aparentar
conocimientos en medio de palabrería.
Como es mucho más difícil elaborar los reactivos (preguntas) y las opciones
(respuesta y distractores) que plantear el tema de un ensayo, el profesor debe
estar capacitado en una técnica específica. Esto quiere decir que muchas
vecesel alumno recibe preguntas mal redactadas.
Dicho lo anterior, el alumno también debe contar con una técnica para resolver los exámenes
de opción múltiple. Es de esperarse que el profesor pueda también beneficiarse de estas
líneas y mejorar sus formas de evaluación.

FESTINA LENTE (dijo Aldus Manutius: despacio que voy de prisa)
Supón que tienes muchas actividades y sólo puedes destinar 6...