Tiramonti: La escuela en la encrucijada del cambio social.
Páginas: 34 (8408 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2013
Guillermina Tiramonti
LA ESCUELA EN LA ENCRUCIJADA DEL CAMBIO EPOCAL
GUILLERMINA TIRAMONTI*
RESUMEN: La escuela es una producción institucional de otro momento histórico y que, por lo tanto, nació asociada a otras circunstancias sociales, políticas y culturales. El artículo presenta y analiza aquellos ítems que la autora considera de peso para mesurar las asimetrías
existentes entre lainstitución escolar y el momento histórico y cultural
en el que ésta se inserta. Para ello se analizan los cambios en el entramado institucional construido a partir de la sociedad industrial haciendo especial referencia a las transformaciones en la familia, el Estado y la propia escuela. Se discute el contexto cultural contemporáneo
y las distancias existentes entre este y la cultura letrada quemoldeo la
escuela moderna. Por último se plantea que la escuela es una institución que se pensó en base a una secuencia temporal asociada a la idea
de progreso social e individual que privilegia la construcción para el futuro y hoy esta sometida a una demanda de generar un presente
gratificante para los jóvenes.
Palabras claves: Jóvenes. Educación. Cambio cultural. Cambios
institucionales.Escuela media.
SCHOOL IN TIMES OF EPOCHAL CHANGE
ABSTRACT: Associated to other social, political and cultural circumstances, school was institutionally created in a different historical moment. This paper presents and analyzes items that allow us to
measure the existing asymmetry between school as an institution
and the historical and cultural time in which it is nowadays inserted.
The changesin the institutional network brought by the industrial
society are thus analyzed, especially those related to the family, the
state and school itself. The contemporaneous cultural context and
the gaps between it and the literate culture that shaped modern
*
Directora de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, Argentina). E-mail:
tiramonti@flacso.org.ar
Educ. Soc.,Campinas, vol. 26, n. 92, p. 889-910, Especial - Out. 2005
Disponível em
889
La escuela en la encrucijada del cambio epocal
school are discussed. Our argument is that although school as an institution was thought on the basis of a temporal sequence linked to
the idea of individual and social progress, which privileges a construction for the future, it is currently required to generate agratifying present to young students.
Key words: Young people. Education. Cultural change. Institutional
changes. High school.
espués de una década y media de reformas educativas que se pretendían bendecidas por el poder de la verdad y el conocimiento
científico, la educación sigue siendo una cuestión no resuelta y
últimamente escasamente ventilada en la esfera de la discusión pública.
Hayen general una tendencia a pensar sus problemas como la derivación de un funcionamiento deficitario de la propia institución, de sus
agentes o de las comunidades a las que atienden. Se pone el acento en
una suma de déficit puntuales que si se atendieran adecuadamente a través de más presupuesto, disciplinamiento de los agentes y la debida preocupación de los padres, las cosas mejoraríansustancialmente. Sin embargo, la problemática que enfrenta la escuela tiene otra envergadura y
un grado de complejidad que exige una mirada más amplia y abarcativa
de cambios epocales que se articulan de un modo particular con la institución escolar.
Lo primero a decir es que la escuela es una producción institucional
de otro momento histórico y que, por lo tanto, nació asociada a otrascircunstancias sociales, políticas y culturales.
Nos proponemos en este artículo presentar y analizar aquellos
ítems que consideramos de peso para mesurar las asimetrías existentes
entre la institución escolar y el momento histórico y cultural en el que
ésta se inserta.
Los cambios en el entramado institucional
La escuela moderna es una construcción social surgida entre el siglo XVII y XVIII en las...
LA ESCUELA EN LA ENCRUCIJADA DEL CAMBIO EPOCAL
GUILLERMINA TIRAMONTI*
RESUMEN: La escuela es una producción institucional de otro momento histórico y que, por lo tanto, nació asociada a otras circunstancias sociales, políticas y culturales. El artículo presenta y analiza aquellos ítems que la autora considera de peso para mesurar las asimetrías
existentes entre lainstitución escolar y el momento histórico y cultural
en el que ésta se inserta. Para ello se analizan los cambios en el entramado institucional construido a partir de la sociedad industrial haciendo especial referencia a las transformaciones en la familia, el Estado y la propia escuela. Se discute el contexto cultural contemporáneo
y las distancias existentes entre este y la cultura letrada quemoldeo la
escuela moderna. Por último se plantea que la escuela es una institución que se pensó en base a una secuencia temporal asociada a la idea
de progreso social e individual que privilegia la construcción para el futuro y hoy esta sometida a una demanda de generar un presente
gratificante para los jóvenes.
Palabras claves: Jóvenes. Educación. Cambio cultural. Cambios
institucionales.Escuela media.
SCHOOL IN TIMES OF EPOCHAL CHANGE
ABSTRACT: Associated to other social, political and cultural circumstances, school was institutionally created in a different historical moment. This paper presents and analyzes items that allow us to
measure the existing asymmetry between school as an institution
and the historical and cultural time in which it is nowadays inserted.
The changesin the institutional network brought by the industrial
society are thus analyzed, especially those related to the family, the
state and school itself. The contemporaneous cultural context and
the gaps between it and the literate culture that shaped modern
*
Directora de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, Argentina). E-mail:
tiramonti@flacso.org.ar
Educ. Soc.,Campinas, vol. 26, n. 92, p. 889-910, Especial - Out. 2005
Disponível em
889
La escuela en la encrucijada del cambio epocal
school are discussed. Our argument is that although school as an institution was thought on the basis of a temporal sequence linked to
the idea of individual and social progress, which privileges a construction for the future, it is currently required to generate agratifying present to young students.
Key words: Young people. Education. Cultural change. Institutional
changes. High school.
espués de una década y media de reformas educativas que se pretendían bendecidas por el poder de la verdad y el conocimiento
científico, la educación sigue siendo una cuestión no resuelta y
últimamente escasamente ventilada en la esfera de la discusión pública.
Hayen general una tendencia a pensar sus problemas como la derivación de un funcionamiento deficitario de la propia institución, de sus
agentes o de las comunidades a las que atienden. Se pone el acento en
una suma de déficit puntuales que si se atendieran adecuadamente a través de más presupuesto, disciplinamiento de los agentes y la debida preocupación de los padres, las cosas mejoraríansustancialmente. Sin embargo, la problemática que enfrenta la escuela tiene otra envergadura y
un grado de complejidad que exige una mirada más amplia y abarcativa
de cambios epocales que se articulan de un modo particular con la institución escolar.
Lo primero a decir es que la escuela es una producción institucional
de otro momento histórico y que, por lo tanto, nació asociada a otrascircunstancias sociales, políticas y culturales.
Nos proponemos en este artículo presentar y analizar aquellos
ítems que consideramos de peso para mesurar las asimetrías existentes
entre la institución escolar y el momento histórico y cultural en el que
ésta se inserta.
Los cambios en el entramado institucional
La escuela moderna es una construcción social surgida entre el siglo XVII y XVIII en las...
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