Titulación

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACION UNIVERSITARIA PEDAGOGICA
UNIDAD 12 “A” UPN
SUBSEDE CHILAPA DE ALVAREZ







LA EXPRESION ORAL EN EL 2º GRADO DEL C.E.P.I. “LUVI NI TUVI”, DE TLAPA DE COMONFORT, GRO.
(OPCION: PROPUESTA PEDAGOGICA)





PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACIONPREESCOLAR INDIGENA





QUE PRESENTA:




PAULA MENDOZA GONZALEZ






TLAPA, GRO., OCTUBRE DEL 2009




DEDICATORIA




A MIS HIJOS:


NO PIERDAN EL MAS BELLO DEL TIEMPO DE LA VIDA
Y SEPAN VALORAR MI ESFUERZO SIRVIENDO COMO EJEMPLO
MI COSNTANTE ANHELO DE SUPERACION
BESOS MIS HIJOS.



A MI ESPOSO:


GRACIAS, POR HABERME DADO LA OPORTUNIDAD DE PREPARARMEPROFESIONALMENTE Y APOYARME
LOS MOMENTOS DIFICILES
DE LA PREPARACION.


















INDICE PÁGINAS

INTRODUCCION 5
CAPITULO I: MARCO CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL 7
COMUNIDAD
a) Antecedentes
b) Aspecto físico 8
ESCUELA 10
AULA
a) El grupo de 2º grado
b) Mi práctica docente 14
CAPITULO II: ESTUDIO DEL PROBLEMA 17
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO 18
PRESENTACION DEL PROBLEMA 19JUSTIFICACION DEL PROBLEMA 19
OBJETIVOS 20
DISEÑO 22
CONTENIDOS A DESARROLLAR 23
PLANEACION DIDACTICA 23
PLANEACION GENERAL 24
PLAN DIARIO 25
FORMA DE ORGANIZACIÓN E INTERACCION GRUPAL 25
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 26
SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS. 26
RECURSOS 27
APLICACIÓN 27
ACTIVIDAD 1 29
ACTIVIDAD 2 30
ACTIVIDAD 3 34
ACTIVIDAD 4 39
ACTIVIDAD 5 41
ESTRATEGIASDIDACTICAS 42
CANTO 46
EVALUACION 47
EVALUACION DE LOS INVOLUCRADOS 50
CAPITULO III: FUNDAMENTACION TEORICA-METODOLOGICA DE LAS ESTRATEGIA 51
LA IMPORTANCIA DE EDUCACION PREESCOLAR 53
TEORIAS 54
CAPITULO IV: PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA 54
CONCEPTUALIZACION 59
METODOLOGIA DE INVESTIGACION 60
PARA QUE, PARA QUIEN O QUIENES ES ESTA PROPUESTA 60
CONCLUSIONES 60
BIBLIOGRAFIA 62ANEXOS 63

















INTRODUCCION

Esta Propuesta Pedagógica que presento ante la Universidad Pedagógica Nacional y a la Subcomisión de Titulación con la finalidad de lograr mi objetivo que es mi titulación como Licenciada en Educación Preescolar Indígena.

Como educadora en Educación Preescolar Indígena estoy inmerso de cumplir con el propósito por lo que deboesforzarme para buscar nuevas alternativas y que pueda fortalecer con el quehacer educativo este trabajo esta estructurado por cuatro capitulo.

El Capitulo I.- Marco contextual donde se registra las características y aspectos geográficos de la comunidad sus antecedentes históricos, así como también el aspecto estructural, las condiciones socioeconómicas de la escuela, aula.

Capitulo II.- Estudiodel problema en este capitulo esta plasmado el problema que se detectado con los alumnos, también hago la justificación del problema dando prioridad al planteamiento de los objetivos para alcanzar el propósito del dicho problema así como el resultado de la aplicación de las alternativas didácticas en este tercer capitulo hago la referencia de los contenidos de trabajo con los niños y la forma decómo se ha desarrollado cada una de las actividades.

Capitulo III.- Fundamentación teórica - Metodológica de las estrategias.- En este ultimo capitulo menciono algunos teoría que sustentan este trabajo, en mi preocupación en la atención de la Expresión Oral de los alumnos 2º grado de Preescolar en educación indígena, los teóricos de los que hablamos son los siguientes: Piaget, Bruner, Vygotsky,Rousseau, Janet, entre otros.
Capitulo IV: Perspectivas de la Propuesta Pedagógica, con la experiencia que he logrado en mi práctica docente he detectado el problema de Expresión oral o dislalia en los alumnos que han estado a mi cargo y que con la atención que pretendo realizar es darle la atención al problema, aminorándolo lo más posible en beneficio de la misma niñez, lo llevé a practica...