Titulacion y Concepcion

2. DEFINICIONES BÁSICASValoración de Soluciones.Es una operación volumétrica mediante la cual se determina la concentraciónde una solución, a partir de otra solución de concentración conocida(denominada solución patrón o estándar) con lo cual reaccionaquímicamente. De igual manera, las valoraciones son usadas para verificar laconcentración de una solución recién preparada.Esta operaciónvolumétrica se fundamenta en la neutralización queexperimentan las dos soluciones al reaccionar y que se puede evidenciar alconseguir un cambio de coloración mediante el uso de un indicadorapropiado.Reacción de Neutralización.Es la reacción de un ácido con una base para formar agua y una sal.Ejemplo:HNO3(ac) + NaOH(ac) NaNO3(ac) + H2O(l)
Existen dos variantes en la valoración volumétrica: acidimetría yalcalimetría.
La acidimetría es la valoración de ácidos mediante álcalis (bases) y la alcalimetría es la valoración de álcalis mediante ácidos.
CONCEPCIÓN ACADÉMICA
Concepción del Currículo Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones.
Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas.
Es un conjunto organizado de conocimientos que elestudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática.
Características Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas.
El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber.
Los conocimientos se enseñan y estructuran dependiendo de la metodología característica de cada una.
Se orienta hacia el descubrimientode la verdad.
Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos. Va de lo simple a lo complejo.
Papel del Maestro Actualizar los conocimientos cada vez que sea necesario.
Orientar al alumno a la resolución de problemas.
Aplicación de la lógica, intuición, experimentación a cualquier proceso intelectual, siempre que sea el más adecuado y permita la obtención de conocimientos o la actualización delos que ya se tienen.
Los docentes deben tener una adecuada preparación en cada una de las unidades y actualización de las mismas.
Deben tener límites precisos entre cada unidad de enseñanza.
Deben de emplear guías, ayudas audiovisuales, resoluciones de problemas, etc.
Los contenidos deben ser tratados en cada unidad.

Papel del Alumno Deben descubrir que la razón y la percepción son labase de la ciencia, la lógica de las matemáticas, el sentimiento en el arte y la coherencia en la historia.
Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento en el área, para aplicarlo en situaciones reales.
Emplea libros, guías, textos, prácticas de laboratorio, lecturas, etc.

Evaluación
Evaluación Exposición y demostración.
Formular yresolver problemas dentro de cada disciplina.
Métodos para la validación de la verdad.
Autores BRUNNER (1.960): los diseños curriculares bajo la orientación académica son el principio logocéntrico de toda disciplina.
El estudiante puede obtener, dominar y aplicar los conocimientos y principios subyacentes para crear nuevos conocimientos de manera coherente y lógica.
Transferencia ---> losconocimientos adquiridos se pueden emplear en ámbitos diferentes al que fuera aprendido.
Evocación, no por memoria, sino por relaciones intrínsecas.

CONCEPCIÓN HUMANÍSTICA.
Concepción del Currículo Debe proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente.
Es un proceso liberador que permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimientopersonal pormedio de la enseñanza y aprendizaje.
Los contenidos y materias se deben dar de manera creativa, imaginativa, estimulante y amena.
El currículo entendido como experiencia ---> centra su interés en la actividad que realiza el alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Características Debe ser flexible ----> sustentarse en conocimientos previos del estudiante, sus intereses y necesidades....