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V

Metodologies de la investigació educativa

Annex 2

Características del “buen profesor” universitario según estudiantes y profesores
Resumen En este artículo se analizan las características del “buen profesor universitario”, comparando las opiniones de profesores y alumnos sobre este tópico. Los alumnos consideran que las trescaracterísticas más importantes para ser un buen profesor son, por este orden: explicar con claridad, tener un amplio conocimiento de la materia y ser una persona objetiva e imparcial en las calificaciones. Se estudian las diferencias en la concepción del buen docente, en función del sexo, edad, rendimiento académico y los diferentes centros. Los resultados apuntan a que estas variables no marcandiferencias importantes a la hora de considerar los rasgos del buen profesor aunque hay algunos matices interesantes. Por su parte, los profesores valoran especialmente el conocimiento de la materia que se enseña, seguido de la claridad en las explicaciones y la preparación de las clases. Al comparar las opiniones de los profesores y los alumnos, se observan diferencias significativas entre amboscolectivos. Summary The purpose of this study is to know the characteristics of the “good university teacher”, confronting teachers and students opinions about this topic. Results from the interpretation of data revealed that teachers and students support different points of view. Students think the more important characteristics to be a good teacher are, in this order: to explain with clarity, to have agood knowledge of discipline and to be objective in the marks (qualifications). Teachers increase the value of the knowledge of discipline, in second place defend the clarity in explanations and the preparation of the classes. Introducción El estudio de las características del buen profesor no es un tema nuevo sino que han sido numerosos los intentos de aproximación al contenido que implica eltérmino “buen profesor”. A partir de los años 70 se empieza a afirmar que la buena enseñanza depende en gran medida de la capacidad del profesor para elaborar buenas técnicas y procedimientos didácticos. Desde esta perspectiva, Hammer (1970) mantiene que las cualidades de un profesor con éxito son: correcta autocrítica, reflexión sobre su materia, disposición para investigar y capacidad de trabajo. EnEspaña también se han realizado algunas investigaciones sobre los que debería ser un “buen profesor” desde el punto de vista de los alumnos y profesores (Álvarez, 1977; Rodríguez Diéguez y Martínez Sánchez, 1979; Villa Sánchez, 1982 y 1985; Nieda, 1988). Aunque los distintos instrumentos de recogida de datos empleados así como las diferentes muestras estudiadas dificulta la comparación de losresultados de dichos estudios, sin embargo, parece claro que el buen docente debe responder satisfactoriamente a una doble demanda de los estudiantes. Por una parte, establecer una relación positiva con los alumnos; en este sentido los rasgos del profesor ideal serían: a) Serenidad y naturalidad, b) Cercanía y aceptación del alumno, c) Integridad y comEl ítem consiste en elegir los tres rasgosconsiderados como más importantes para ser un “buen profesor” entre diez que se les presentan. La selección de estas diez características se realizó en función de una revisión bibliográfica llevada a cabo sobre el tema, a partir de la cual se constató la relevancia de las mismas. Señalamos a continuación las alternativas que se ofrecían: 1. Tiene un amplio conocimiento de la materia que enseña. 2. Explicacon claridad y se le entiende perfectamente. 3. Prepara las clases, no se dedica a improvisar en el aula. 4. Tiene amplios intereses y gran cultura: relaciona la materia con otros campos y con problemas diarios. 5. Tiene sentido del humor. 6. Tiene capacidad de diálogo. 7. Da oportunidad a los estudiantes para pensar y aprender independientemente. 8. Estimula y valora el trabajo de los...