Titulo
Páginas: 77 (19038 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
Apostando por la calidad
Ricardo Rojas Reischel
Junio 2001
1 Introducción
2. Cálculos ilustrativos del índice de Prioridad Académica (PA)
3 Premiaciones y eliminaciones (Altos promedios v/s PA)
Incentivos al aprendizaje de alto nivel
5 ¿Qué opinan nuestros buenos estudiantes?
Más estadísticas para el escéptico
Apostando por la calidadRicardo Rojas Reischel
Junio 2001
1 Introducción
No hay nada mejor para el trabajo de un Departamento académico que contar con buenos estudiantes.
Un año atrás se me ocurrió realizar algunos cálculos con el índice de Prioridad Académica (PA) – que fueron distribuidos a través del correo electrónico - y que repito algo más completos en el punto 2. De dichos cálculos asomauna realidad insospechada para mí: la calidad de nuestros alumnos, medida por su PA, es muy baja. Si bien no a este extremo, el problema ya podía preverse si consideramos nuestra constante dedicación y atención hacia las solicitudes de alumnos con escaso rendimiento académico, en lugar de atender las necesidades de buenos alumnos y menos todavía a intentar aprovechar su paso por la Universidad.En este reporte sugiero incentivos para el aprendizaje de alto nivel (medido imperfectamente a través de las notas) como la mejor alternativa a la simple aprobación de ramos por parte de los alumnos mediocres y a la aprobación veloz por parte de los buenos alumnos.
Si deseamos mejorar el nivel de aprendizaje de nuestros alumnos, aparte de las sugerencias aquí presentadas u otras similares, esnecesario perfeccionar nuestras carreras, eliminando impurezas y deficiencias de su estructura actual. En este sentido ayudaría el distribuir mejor los laboratorios, de modo que nunca haya 2 por semestre. Convendría también disponer de un ramo en el segundo semestre, para no perder contacto con nuestros alumnos. A nivel de las evaluaciones, convendría reducir la gran concentración de certámeneshacia fines de cada semestre o, la merma en dedicación hacia otros ramos cuando en algunos se evalúa con quizzes. En fin, tenemos falta de información respecto del nivel y contenido real de los ramos de matemáticas y física recibidos por nuestros alumnos. Estos, entre muchos otros factores pueden ser la arena en un engranaje diseñado para el gran aprendizaje.
3. Cálculos ilustrativos del índicede Prioridad Académica (PA)
En la actualidad la Universidad está premiando a los buenos alumnos medidos según el índice PA.
Definición (Reglamento General N°1)
[pic]
donde:
[pic]: # créditos aprobados, [pic]: # créditos inscritos, [pic]: # semestres activos
[pic]: # créditos asignatura k, [pic]: Nota asignatura k
La carrera de Ingeniería Civil Electrónica actual tiene 12semestres con un total de 63 asignaturas que comprenden 201 créditos. Entonces el número de créditos promedio por asignatura es [pic]= # créditos asignatura promedio = 201/63 = 3.2.
Cuantifiquemos ahora algunos casos ilustrativos para entender qué valores toma el índice PA.
Caso 1
Estudiante que toma las asignaturas al ritmo promedio del programa (= 201/12 = 16.8 créditos por semestre) y lasaprueba todas con nota 100. La evolución semestral del índice PA es:
[pic]
S |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 | |PA |12000 |11511 |11235 |11043 |10895 |10777 |10678 |10592 |10518 |10451 |10392 |10338 | |
OBS Para este estudiante perfecto, la única forma de contrarrestar la caída de su PA, es tomar cada vez más créditos por semestre (y pasar velozmente por la Universidad). El hecho deque el índice PA disminuya cuando todo se mantiene constante (excepto el número de semestres que aumenta) indica, aún en esta condición ideal, que el PA está concebido pensando en los malos alumnos, porque ayuda a eliminarlos de la Universidad lo antes posible.
Caso 2
Estudiante que toma las asignaturas al ritmo promedio del programa y las aprueba todas con nota 90. La evolución semestral...
Ricardo Rojas Reischel
Junio 2001
1 Introducción
2. Cálculos ilustrativos del índice de Prioridad Académica (PA)
3 Premiaciones y eliminaciones (Altos promedios v/s PA)
Incentivos al aprendizaje de alto nivel
5 ¿Qué opinan nuestros buenos estudiantes?
Más estadísticas para el escéptico
Apostando por la calidadRicardo Rojas Reischel
Junio 2001
1 Introducción
No hay nada mejor para el trabajo de un Departamento académico que contar con buenos estudiantes.
Un año atrás se me ocurrió realizar algunos cálculos con el índice de Prioridad Académica (PA) – que fueron distribuidos a través del correo electrónico - y que repito algo más completos en el punto 2. De dichos cálculos asomauna realidad insospechada para mí: la calidad de nuestros alumnos, medida por su PA, es muy baja. Si bien no a este extremo, el problema ya podía preverse si consideramos nuestra constante dedicación y atención hacia las solicitudes de alumnos con escaso rendimiento académico, en lugar de atender las necesidades de buenos alumnos y menos todavía a intentar aprovechar su paso por la Universidad.En este reporte sugiero incentivos para el aprendizaje de alto nivel (medido imperfectamente a través de las notas) como la mejor alternativa a la simple aprobación de ramos por parte de los alumnos mediocres y a la aprobación veloz por parte de los buenos alumnos.
Si deseamos mejorar el nivel de aprendizaje de nuestros alumnos, aparte de las sugerencias aquí presentadas u otras similares, esnecesario perfeccionar nuestras carreras, eliminando impurezas y deficiencias de su estructura actual. En este sentido ayudaría el distribuir mejor los laboratorios, de modo que nunca haya 2 por semestre. Convendría también disponer de un ramo en el segundo semestre, para no perder contacto con nuestros alumnos. A nivel de las evaluaciones, convendría reducir la gran concentración de certámeneshacia fines de cada semestre o, la merma en dedicación hacia otros ramos cuando en algunos se evalúa con quizzes. En fin, tenemos falta de información respecto del nivel y contenido real de los ramos de matemáticas y física recibidos por nuestros alumnos. Estos, entre muchos otros factores pueden ser la arena en un engranaje diseñado para el gran aprendizaje.
3. Cálculos ilustrativos del índicede Prioridad Académica (PA)
En la actualidad la Universidad está premiando a los buenos alumnos medidos según el índice PA.
Definición (Reglamento General N°1)
[pic]
donde:
[pic]: # créditos aprobados, [pic]: # créditos inscritos, [pic]: # semestres activos
[pic]: # créditos asignatura k, [pic]: Nota asignatura k
La carrera de Ingeniería Civil Electrónica actual tiene 12semestres con un total de 63 asignaturas que comprenden 201 créditos. Entonces el número de créditos promedio por asignatura es [pic]= # créditos asignatura promedio = 201/63 = 3.2.
Cuantifiquemos ahora algunos casos ilustrativos para entender qué valores toma el índice PA.
Caso 1
Estudiante que toma las asignaturas al ritmo promedio del programa (= 201/12 = 16.8 créditos por semestre) y lasaprueba todas con nota 100. La evolución semestral del índice PA es:
[pic]
S |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 | |PA |12000 |11511 |11235 |11043 |10895 |10777 |10678 |10592 |10518 |10451 |10392 |10338 | |
OBS Para este estudiante perfecto, la única forma de contrarrestar la caída de su PA, es tomar cada vez más créditos por semestre (y pasar velozmente por la Universidad). El hecho deque el índice PA disminuya cuando todo se mantiene constante (excepto el número de semestres que aumenta) indica, aún en esta condición ideal, que el PA está concebido pensando en los malos alumnos, porque ayuda a eliminarlos de la Universidad lo antes posible.
Caso 2
Estudiante que toma las asignaturas al ritmo promedio del programa y las aprueba todas con nota 90. La evolución semestral...
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