Titulos y valores

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMAS

TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

INGLES II

DOCENTE :
ISELA MESTANZA HURTADO

ALUMNA :
VIANY ISRAEL DIAZ

AULA
: 302

TURNO
: MAÑÁNA

CAMPUS CHICLAYO, 23 DE JUNIO DEL 2010

INDICE
CARATULA
INDICE
DEDICATORIA
RESUMEN
INTRODUCCION
ENFOQUE: YANI YANG
I. DESARROLLOFISICO
1. Aspectos del desarrollo físico
1.1. Crecimiento y cambio corporal
1.2. Nutrición y salud oral
1.2.1. La obesidad, o sobrepeso extremo.,
1.3. Patrones y problemas de reposo-vigilia
1.3.1. Perturbaciones y trastornos del sueño
1.3.2. Mojar la cama
1.4. Habilidades Motoras
1.4.1. Las habilidades motoras gruesas,1.4.2. Las habilidades motoras finas
1.3.2.1. Desarrollo Artístico
1.4.3. Preferencia manual
1.5. Salud y Seguridad
1.5.1. Enfermedades menores
1.5.2. Lesiones y muertes accidentales
1.5.3. La salud en contexto: influencias ambientales
1.5.3.1. Exposición al cigarrillo
1.5.3.2. PSE y pobrezaENFOQUE: ISABEL ALLENDE
II. DESARROLLO COGNOSCITIVO
2.1. Enfoque Piagetano: el niño preoperacional
2.1.1. Avances del pensamiento preoperacional
2.1.2. La función simbólica
2.1.3. Desarrollo Simbólico y pensamiento espacial
2.1.4. Causalidad
2.1.5. Comprensión de identidades y categorización
2.1.6 Aspectos inmaduros del pensamientopreoperacional
2.1.6.1. Centración:
2.1.6.2. Descentrar,
2.1.6.3. Conservación
. 2.1.6.4. Irreversibilidad
2.1.6.5. Egocentrismo
2.1.6.1. Centración:
2.1.6.2. Descentrar,
2.1.6.3. Conservación
2.1.6.4. Irreversibilidad
2.1.6.5. Egocentrismo

2.1.7. ¿Los niños menores poseennociones de su intelecto?
2.1.7.1. Conocimiento acerca del pensamiento y los estados
Mentales
2.1.7.2. Falsas creencias y engaños
2.1.7.3. Distinción entre fantasía y realidad
2.1.7.4. Influencias en el desarrollo de la teoría del intelecto
2.1.7.5. Compañeros Imaginarios

III. DESARROLLO DEL LENGUAJE
3.1.Vocabulario
3.2. Gramática y sintaxis
3.3. Pragmática y habla social
3.4. Habla Privada
3.5. Desarrollo retardado del lenguaje
3.6. Interacción social y preparación para la lectoescritura
3.7. Enfoque del procesamiento de la información desarrollo de la
Memoria
3.7.1. Reconocimiento y recuerdo
3.7.2. Inteligencia: enfoques psicométrico yVygotskiano
3.7.3. Mediciones psicométricas tradicionales
3.7.4. La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet
3.8. Educación en la niñez temprana
1. Metas y tipos de centros preescolares: una visión
Transcultural
IV. DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ TEMPRANA
4.1. El yo en desarrollo
4.1.1. El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo4.1.2. Comprensión de las emociones
4.1.3. Emociones dirigidas al Yo
4.1.4. Emociones Simultáneas
4.1.5. Ericsson: Iniciativa frente a la culpa
4.1.6. Autoestima
4.1.6.1. Cambios del desarrollo en la autoestima
4.2. Género
4.2.1. Diferencias de Género
4.2.2. Perspectivas sobre el desarrollo del género: naturaleza y crianza4.2.2.1. Los roles de género
4.2.2.2. La tipificación del género
4.2.2.3 Los estereotipos de género
4.2.2.4. Enfoque Biológico
4.2.2.5. Enfoque cognoscitivo
4.2.2.6. Enfoque basado en la socialización
4.3. EL JUEGO
4.3.1. La ocupación de la niñez temprana
4.3.2. Tipos de Juego...