TLR I

Taller de Lectura
y Redacción I

Primer semestre

Taller de Lectura y
Redacción I

Telebachillerato Comunitario. Primer semestre
Taller de Lectura y Redacción I
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Media Superior
Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Dirección General del Bachillerato
Carlos Santos Ancira
Autores
María Cristina Sánchez Rodríguez
Marisol YépezCano
Asesoría académica
María Guadalupe Albarrán Campos
Martha Socorro Lara Cancino
Asesoría técnico-pedagógica
Subdirección Académica de Modalidades
no Escolarizada y Mixta DGB
Diseño y diagramación
María del Pilar Castro Rodríguez
Saúl Ríos Bernáldez
Primera edición
D.R. Secretaría de Educación Pública, 2014
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN: En trámite
Impreso en México

Es unapráctia internacional que los materiales didácticos sean probados y evaluados
de forma permanente; siendo éste el caso del presente texto que es parte de los
materiales de apoyo a los estudiantes del Telebachillerato Comunitario.

Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora queestudias el bachillerato. En sus páginas encontrarás contenidos y actividades que
son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta
asignatura te propone para este semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
máximo y lo combinas con el apoyode tu maestro y de los demás recursos didácticos
que están a tu alcance, seguramente ampliarás tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti y contribuir al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro México.
Te deseamos éxito en esta importante etapa de tu formación: el bachillerato.

Tabla de contenido
Taller de Lectura y Redacción I
Presentación general . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
¿Cómo está estructurado este libro? . . . . . . . . . . . . . . 13
¿Cuál es el propósito de esta asignatura? . . . . . . . . . . . .18

Bloque I. Practicas el proceso comunicativo
Proceso comunicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Elementos del procesocomunicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Intención comunicativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Fuciones del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Bloque II. Practicas el proceso de lectura y escritura
Etapas del proceso de lectura . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Prelectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Poslectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Contexto . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Planeación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Etapas del proceso de escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Redacción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Revisión . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Reescritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Estilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Tabla de contenido

Bloque III. Redactas prototipos...