tmp_4443 Herramientas de Evaluación145885300

Capítulo II
Herramientas de
evaluación

II

En este capítulo encontrará información respecto a técnicas de observación, técnicas de evaluación del desempeño y pruebas objetivas.
Una técnica de evaluación responde a la pregunta ¿cómo se va a evaluar? es
decir, es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación, en este
documento se presentan técnicas de observación y técnicas deevaluación del
desempeño.
Un instrumento de evaluación responde a la pregunta ¿con qué se va a evaluar?
es el medio a través del cual se obtendrá la información, se puede mencionar: lista
de cotejo, pruebas, estudio de casos, portafolio, entre otros.

Herramientas de Evaluación
Técnicas de evaluación del desempeño

Técnicas de observación

Portafolio
Diario de clase
Debate
Ensayo
DemostracionesEstudio de casos
Mapa conceptual
Resolución de problemas
Proyecto
Texto paralelo
Situaciones problema
Preguntas

Lista de cotejo
Escala de calificación o de rango
Rúbrica
Pruebas objetivas
Completación o completamiento
Pareamiento
Ordenamiento
Alternativas
Selección múltiple u opción múltiple
Multiítem de base común

Tabla 5.Herramientas de evaluación.

Herramientas de evaluación en el aula

17

1.Técnicas de observación
Permiten a través de la observación y el uso de instrumentos, que el docente
evalué una ejecución o un producto elaborado por el estudiante de una forma objetiva. La técnica de observación hace posible evaluar en forma integral, es decir
valorar conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Estos instrumentos pueden construirse con la participación de los estudiantes.Dentro de las técnicas de
observación están: lista de cotejo, escala de calificación y rúbrica.
Lista de cotejo
¿Qué es?
Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de
logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado
por los estudiantes.

¿Para qué se usa?
Se usa para:
• Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores delogro, aspectos o aseveraciones.
• Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan
en una ejecución.
• Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.
• Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.
• Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño
de los estudiantes.

¿Cómose elabora?
1. Se define la competencia a evaluar.
2. Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para evaluar la competencia.
3. Se elabora un formato de cuatro columnas.
I. Se anota el número que le corresponde a cada indicador;
II. Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva;
cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
III.y IV. Se anota Si y No respectivamente; o también se puede utilizar logradono logrado, presente-no presente, todo-nada, otros (ver ejemplo 1 en la página
19).

18

Herramientas de evaluación en el aula

4. También puede elaborar un formato donde se incluya la información de todos
los estudiantes (ver ejemplo 2 en la página 20).
5. Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras parafacilitar su comprensión.

¿Cómo se evalúa?
En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada
indicador en la ejecución o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.
Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje. Con esta información el docente debe platicar con el
estudiante respecto a aquellosindicadores en los que debe mejorar y decirle qué
puede hacer para conseguirlo.

Grado: Segundo Primaria
Área: Comunicación y Lenguaje L1
Competencia 1: Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y
movimientos corporales o en forma oral.
Indicador de logro 1.1: Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas....