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Informática y currículo académico
Articular la informática al currículo académico es conectar el aprendizaje del aula con las vidas y mentalidades de todos los estudiantes y las estudiantes,a través de una estrategia didáctica contemporánea. La estrategia se valida en un referente teórico conformado por un componente epistemológico constructivista, el cual define que a partir deesquemas previos dados atreves de la percepción y la construcción de saberes prácticos, teóricos o conceptuales se establece una relación dinámica entre el sujeto y el objeto de conocimiento, uncomponente psicológico basado en la propuesta de Ausubel denominada “aprendizaje significativo” y un componente didáctico cuyo enfoque es: enseñanza para la comprensión en un marco didácticocontemporáneo (De zubiria Samper, 2004, pp. 15-16), cuya característica principal es superar las viejas oposiciones maniqueas entre imponer o liberar; es decir, ni la dirección del docente corta lalibertad del estudiante, ni la libertad del estudiante significa estudiar lo que se antoje cuando lo desee.
Las didácticas contemporáneas son interestructurales, pues tanto el docente como losestudiantes son protagonistas diferenciados y complementarios, lo que se traduce en que ni el docente impone autoritariamente el conocimiento, porque los estudiantes poseen mente. Ni estos puedenimponer caprichosamente sus deseos y acciones en aspectos académicos.
Pretende que los estudiantes aprendan y no que memoricen o sepan, se convierte en un reto en el que son imprescindiblesprocesos mentales de atención-motivación. Y retomando a superar, la motivación, aunque no es indispensable para el aprendizaje limitado y de corto plazo, es necesaria, para el sostenimiento.
De unaprendizaje en una disciplina de estudio dada”. Así mismo, es importante evaluar el proceso de enseñanza de forma permanente; es decir, al principio, durante y al concluir cualquier proceso.