Todavia Nada
Páginas: 4 (860 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2012
PLAN MATEMÁTICA PARA TODOS-2012
Material de estudio para docentes: Actividades y secuencias didácticas
Estimadas colegas: (directoras y docentes) les envío el material prometido:Actividades y secuencias didácticas
Tipos de situaciones didácticas
Concepto de situación didáctica, entendida como la estructura por la cual el docente enseña los contenidos que intencionalmente seleccionay plantea problemas a los alumnos..
¿Todas las situaciones didácticas son del mismo tipo,tienen la misma finalidad?
Al respecto Brousseau(“La didáctica de la matemática”- Parra,Saiz-1994-Paidós)distingue cuatro tipos:
*Situación de Acción:en la que se genera una interacción entre alumnos y el medio físico. Los alumnos deben tomar las decisiones que hagan falta para organizar su actividad deresolución del problema planteado.
*Situación de formulación: cuyo objetivo es la comunicación de informaciones entre alumnos. Para esto deben modificar el lenguaje que utilizan habitualmente,precisándolo y adecuándolo a las informaciones que deben comunicar.
*Situación de validación: en las que se trata de convencer a uno o varios interlocutores de la validez de las afirmaciones que sehacen. En este caso, los alumnos deben elaborar pruebas para demostrar sus afirmaciones. No basta la comprobación empírica de lo que dicen es cierto; hay que explicar que, necesariamente, debe ser así.*Situación de institucionalización: destinadas a establecer convenciones sociales. En estas situaciones se intenta que el conjunto de alumnos asuma la significación socialmente establecida de unsaber que que ha sido elaborado por ellos en situación de acción , de formulación y de validación.
(Fuente:” La enseñanza de la Matemática, a través de SecuenciasDidácticas”-AGonzález,EWeinstein-Homo Sapiens-2007)
SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Las secuencias y el trabajo en el aula.
En la introducción de los Cuadernos para el aula de...
Material de estudio para docentes: Actividades y secuencias didácticas
Estimadas colegas: (directoras y docentes) les envío el material prometido:Actividades y secuencias didácticas
Tipos de situaciones didácticas
Concepto de situación didáctica, entendida como la estructura por la cual el docente enseña los contenidos que intencionalmente seleccionay plantea problemas a los alumnos..
¿Todas las situaciones didácticas son del mismo tipo,tienen la misma finalidad?
Al respecto Brousseau(“La didáctica de la matemática”- Parra,Saiz-1994-Paidós)distingue cuatro tipos:
*Situación de Acción:en la que se genera una interacción entre alumnos y el medio físico. Los alumnos deben tomar las decisiones que hagan falta para organizar su actividad deresolución del problema planteado.
*Situación de formulación: cuyo objetivo es la comunicación de informaciones entre alumnos. Para esto deben modificar el lenguaje que utilizan habitualmente,precisándolo y adecuándolo a las informaciones que deben comunicar.
*Situación de validación: en las que se trata de convencer a uno o varios interlocutores de la validez de las afirmaciones que sehacen. En este caso, los alumnos deben elaborar pruebas para demostrar sus afirmaciones. No basta la comprobación empírica de lo que dicen es cierto; hay que explicar que, necesariamente, debe ser así.*Situación de institucionalización: destinadas a establecer convenciones sociales. En estas situaciones se intenta que el conjunto de alumnos asuma la significación socialmente establecida de unsaber que que ha sido elaborado por ellos en situación de acción , de formulación y de validación.
(Fuente:” La enseñanza de la Matemática, a través de SecuenciasDidácticas”-AGonzález,EWeinstein-Homo Sapiens-2007)
SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Las secuencias y el trabajo en el aula.
En la introducción de los Cuadernos para el aula de...
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