Todo se fue

Introducción
La presente monografía tiene como objeto investigar y entender el Conocimiento Escolar, como este se desgrana para poderlo hacerlo más allegadero a las masas populares que se encuentran en la instituciones educativas.

Quienes son los agentes que toman dichas decisiones, y como el curriculum es un instrumento esencial para poder ser llevado acabo.

ConocimientoEscolar

El conocimiento toma una forma disciplinar, organización, etc., para poder ser transmitido a las escuelas. Se tiene en cuenta tres criterios para ser comunicado, analizarlo, etc.:

1) Los conocimientos se agrupan disciplinadamente teniendo en cuenta el concepto didáctico de la disciplina.

2) Los contenidos se agrupan disciplinadamente teniendo en cuenta el concepto instrumentalde la disciplina.

3) Los conocimientos se agrupan disciplinadamente teniendo en cuenta el concepto epistemológico de la disciplina.

4) Los conocimientos se agrupan por las diferencias disciplinares.

El conocimiento toma frente la sociedad una dimensión no siempre muy certera, lo ven como una herramienta válida en cualquier sociedad, y llave hacia el perfeccionamiento, lacapacitación, la superación y como más importante acceso al poder.

Pero la escuela trata que se entienda el “conocimiento”, para la formación de contenidos a enseñar, relacionándose con la construcción de un sujeto social del conocimiento, con la circulación social del conocimiento y con los fines sociales del conocimiento. Donde esto llevara por consecuencia a un sujeto que trabajará con elconocimiento, para la creación de nuevos válidos y significativos, para ser llevados a la red de la sociedad y que este circule por ella, llegando a todos los integrantes.

Trasposición Didáctica

La trasposición didáctica se refiere al pasaje del conocimiento erudito al conocimiento por enseñar, que se selecciona como objeto de la enseñanza. El conocimiento escolar es una versióndidáctica del primero, y existente, entre ambos, una obligatoria a distancia.

Se puede definir la trasposición didáctica como el proceso por el cual, aquellos saberes y conocimientos que no fueron elaborados con la finalidad de enseñanza y que son producto de la investigación o de las necesidades sociales, se convierte y trasforman para facilitar su trasmisión en la escuela.

CurriculumEn la Institución educativa se crea un curriculum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, trasmisión y evolución de contenido escolar que realizan los sistemas educativos. Es además un documento que especifica los resultados de aprendizajes deseados que esta dentro de un plan integral para la enseñanza, a partir de cuatro preguntas básicas:

1.¿Qué fines desea alcanzar la escuela?

2. ¿Qué tipo de experiencia puede ayudar, con mayor probabilidad, alcanzar esos fines?

3. ¿Cómo organizar, en forma eficaz, esas experiencias?

4. ¿Cómo comprobar que esos fines fueron alcanzados?

para que se puede llevar a cabo se tiene que apoyar en tres criterios para el trabajo del conocimiento en el aula:

- Coherencianormativa.

- Consistencia racional.

- Prudencia razonable.

Para esto los conocimientos deben estar verdaderamente claro para la formación del curriculum, así se produce:

✓ Un mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje.

✓ Mejoramientos de evaluación y especificación del contenido a dar.

Característica del conocimiento escolar

• Se de en unainstitución donde se enseña y aprende el conocimiento válidos y significativos.

• En la escuela se socializa, resinifica los procesos de socialización.

• La enseñanza se da en conocimientos legitimados públicamente.

• Es específico, pues requiere de una institución cuya función es la enseñanza.

• Es descontextualizado, es decir sacado de contexto. Los contenidos...