TODO SOBRE ENERGIA
Páginas: 61 (15228 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2014
Índice
10
12
12
13
14
15
16
16
Decisiones
¿Cómo está organizado el material?
La energía. Propuesta didáctica
El sentido de la propuesta
Estrategias didácticas
Organización del libro del alumno
Algunas pistas sobre su inclusión en el trabajo en el aula
Para recorrer el libro del docente
18
18
18
19
21
21
21
La propuesta
La energía en la vida cotidiana
La energíamueve el mundo
¿De qué hablamos cuando hablamos de energía?
El trabajo con el lenguaje
La energía a nuestro alrededor
Los sistemas como construcciones científicas
23
23
24
24
25
26
27
Una primera aproximación a la energía
La energía como la “capacidad de hacer”
La energía como una propiedad de los sistemas
La energía como una magnitud física
La energía se transfiere y setransforma
Primera aproximación científica al concepto de energía
La energía en la historia de la ciencia
28
28
29
Algunas clases de energía
La energía asociada al movimiento
Energía, masa y velocidad
30
31
32
32
33
33
La energía asociada a la posición
La energía asociada a la temperatura
Otras caras de la energía
Energía y electricidad
Energía y cambios químicos
Energía y vida34
35
36
37
37
38
La energía no se crea ni se destruye
Transformación de la energía
Transferencia de la energía
El flujo de la energía
Degradación de la energía
Disipación de la energía
39
39
40
41
42
Energía para un mundo mejor
Energías “convencionales” y “alternativas”
El vapor y la electricidad
Nuevas fuentes de energía
Promesas para el futuro
42
42
43
43
4444
45
Propuestas de trabajo
Recursos para los estudiantes
Recursos para los docentes
Divulgación científica
Trabajar con películas de ficción
Aprender sobre la energía con películas
Trabajar con textos narrativos
46
Bibliografía
Decisiones
12
Nap
Serie
Cuadernos para el aula
La energía:
cambios y movimientos
¿Cómo está organizado
este material?
En Laenergía: cambios y movimientos se desarrolla una propuesta completa
para la introducción del concepto de energía desde el campo de las Ciencias
Naturales (nos concentramos principalmente en la Física, la Química y la
Biología, por su mayor presencia curricular) y de las tecnologías asociadas a
esas ciencias. La propuesta tiene un nivel básico pero pretende ser rigurosa
desde el punto de vistacientífico, de modo de permitir posteriores conceptualizaciones que profundicen en las ideas allí esbozadas.
El concepto de energía es fundamental e indispensable para que los alumnos
consigan una comprensión satisfactoria de su realidad mesocósmica, es decir,
del mundo cotidiano que los rodea. En el entorno de los chicos aparecen fenómenos físicos, químicos y biológicos importantes para susvidas (asociados al
clima, los astros, los cuerpos en movimiento, la flora y la fauna, su propio cuerpo, la alimentación, la salud, el medio ambiente…). Este mismo entorno se
encuentra fuertemente modificado por la tecnología: hábitat, producción, bienestar, transporte, comunicaciones, salud, educación, ocio, entre otras muchas actividades humanas, hoy son muy diferentes que hace cincuenta añosgracias a las
diversas intervenciones tecnológicas que la humanidad ha ido diseñando.
La energía es una propiedad abstracta “compartida” por todos los sistemas;
sin embargo, se nos aparece bajo “formas” muy diversas (electricidad, magnetismo, calor, reacciones químicas, energía nuclear, luz, movimiento…). Un objetivo
importante en este nivel de escolaridad sería, entonces, poder pensar en “locomún” a todas estas manifestaciones. Ese “algo” en común, en una primera
aproximación, es que todas las formas de energía tienen la capacidad de producir efectos, cambios o transformaciones.
La propuesta inicial del libro del alumno es que los chicos se acerquen a la
energía desde lo cotidiano, la intuición y el sentido común, o lo validado socialmente y transmitido culturalmente. En este...
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Decisiones
¿Cómo está organizado el material?
La energía. Propuesta didáctica
El sentido de la propuesta
Estrategias didácticas
Organización del libro del alumno
Algunas pistas sobre su inclusión en el trabajo en el aula
Para recorrer el libro del docente
18
18
18
19
21
21
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La propuesta
La energía en la vida cotidiana
La energíamueve el mundo
¿De qué hablamos cuando hablamos de energía?
El trabajo con el lenguaje
La energía a nuestro alrededor
Los sistemas como construcciones científicas
23
23
24
24
25
26
27
Una primera aproximación a la energía
La energía como la “capacidad de hacer”
La energía como una propiedad de los sistemas
La energía como una magnitud física
La energía se transfiere y setransforma
Primera aproximación científica al concepto de energía
La energía en la historia de la ciencia
28
28
29
Algunas clases de energía
La energía asociada al movimiento
Energía, masa y velocidad
30
31
32
32
33
33
La energía asociada a la posición
La energía asociada a la temperatura
Otras caras de la energía
Energía y electricidad
Energía y cambios químicos
Energía y vida34
35
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La energía no se crea ni se destruye
Transformación de la energía
Transferencia de la energía
El flujo de la energía
Degradación de la energía
Disipación de la energía
39
39
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41
42
Energía para un mundo mejor
Energías “convencionales” y “alternativas”
El vapor y la electricidad
Nuevas fuentes de energía
Promesas para el futuro
42
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43
43
4444
45
Propuestas de trabajo
Recursos para los estudiantes
Recursos para los docentes
Divulgación científica
Trabajar con películas de ficción
Aprender sobre la energía con películas
Trabajar con textos narrativos
46
Bibliografía
Decisiones
12
Nap
Serie
Cuadernos para el aula
La energía:
cambios y movimientos
¿Cómo está organizado
este material?
En Laenergía: cambios y movimientos se desarrolla una propuesta completa
para la introducción del concepto de energía desde el campo de las Ciencias
Naturales (nos concentramos principalmente en la Física, la Química y la
Biología, por su mayor presencia curricular) y de las tecnologías asociadas a
esas ciencias. La propuesta tiene un nivel básico pero pretende ser rigurosa
desde el punto de vistacientífico, de modo de permitir posteriores conceptualizaciones que profundicen en las ideas allí esbozadas.
El concepto de energía es fundamental e indispensable para que los alumnos
consigan una comprensión satisfactoria de su realidad mesocósmica, es decir,
del mundo cotidiano que los rodea. En el entorno de los chicos aparecen fenómenos físicos, químicos y biológicos importantes para susvidas (asociados al
clima, los astros, los cuerpos en movimiento, la flora y la fauna, su propio cuerpo, la alimentación, la salud, el medio ambiente…). Este mismo entorno se
encuentra fuertemente modificado por la tecnología: hábitat, producción, bienestar, transporte, comunicaciones, salud, educación, ocio, entre otras muchas actividades humanas, hoy son muy diferentes que hace cincuenta añosgracias a las
diversas intervenciones tecnológicas que la humanidad ha ido diseñando.
La energía es una propiedad abstracta “compartida” por todos los sistemas;
sin embargo, se nos aparece bajo “formas” muy diversas (electricidad, magnetismo, calor, reacciones químicas, energía nuclear, luz, movimiento…). Un objetivo
importante en este nivel de escolaridad sería, entonces, poder pensar en “locomún” a todas estas manifestaciones. Ese “algo” en común, en una primera
aproximación, es que todas las formas de energía tienen la capacidad de producir efectos, cambios o transformaciones.
La propuesta inicial del libro del alumno es que los chicos se acerquen a la
energía desde lo cotidiano, la intuición y el sentido común, o lo validado socialmente y transmitido culturalmente. En este...
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