todo o nada

Construcción y uso de réplicas del microscopio de leewuenhoek. Trujillo y Vallejo

CONSTRUCCIÓN Y USO DE RÉPLICAS DEL MICROSCOPIO DE LEEWUENHOEK COMO ESTRATEGIA PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA AL DESCUBRIMIENTO Y ESTUDIO DEL MUNDO MICROSCÓPICO
CONSTRUCTION AND USE OF REPLICAS OF LEEWUENHOEK’s MICROSCOPE AS A STRATEGY TO MOTIVATE THE ESTUDENTS OF PRIMARY ANDSECONDARY EDUCATION TO
THE DISCOVERY AND STUDY THE MICROSCOPIC WORLD
Florelia Trujillo de Vallejo1* y Gustavo Adolfo Vallejo2
Institución Educativa Alberto Santofimio Caicedo. Ibagué, Tolima- Colombia.
E-mail: florelia_trujillo@hotmail.com.
2.
Laboratorio de Investigaciones en Parasitología Tropical, Facultad de Ciencias,
Universidad del Tolima. Ibagué, Tolima- Colombia. E-mail:gvallejo@ut.edu.co.
1.

Recibido: Agosto 31 de 2012
Aceptado: Octubre 10 de 2012
*Correspondencia del autor. Institución Educativa Alberto Santofimio Caicedo. Calle 30ª No. 4-65, Barrio La Francia. Ibagué, Tolima.
E-mail: florelia_trujillo@hotmail.com.

RESUMEN
El desarrollo del microscopio de Leeuwenhoek en el siglo XVII marcó un hito en la historia de la Ciencia,
pues por primera vez, elhombre adquirió conciencia de la existencia del maravilloso mundo microscópico
y de la célula como unidad básica de los seres vivos. Este sencillo instrumento, puede ser utilizado exitosamente, aún en ausencia de microscopios modernos, como estrategia didáctica en la educación primaria o
secundaria para la enseñanza de los siguientes módulos: 1) Naturaleza e historia de la Ciencia, 2)Características de las células animales y vegetales, 3) Diversidad de microrganismos como protozoos, algas unicelulares, algas filamentosas, hongos filamentosos, 4) Anatomía de plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas, 5)
Anatomía de pequeños invertebrados, rotíferos, nematodos e insectos. Esta estrategia fue utilizada con 100
estudiantes de los grados 10º y 11º de la Institución Educativa AlbertoSantofimio Caicedo de la ciudad de
Ibagué, quienes, bajo nuestra orientación, fabricaron 25 réplicas del microscopio de Leeuwenhoek con material acrílico y lentes desechables de apuntadores laser y de lectores de CD y DVD. Las réplicas se aplicaron
al desarrollo de los módulos anteriormente descritos. Se discuten las ventajas de esta estrategia didáctica,
pues la fabricación de las réplicas delmicroscopio de Leeuwenhoek permitió a los estudiantes entender los
conceptos de innovación tecnológica para generar instrumentos que podrían ser utilizados en ausencia de
microscopios compuestos en una institución educativa. Esta estrategia didáctica generó en los estudiantes un
enorme entusiasmo por el mundo microscópico, que podría inclinarlos hacia carreras relacionadas con las
ciencias biológicasy biomédicas.
Palabras clave: Microscopio de Leeuwenhoek, Historia de la Ciencias, Didáctica de las Ciencias, Microbiología.

Rev. Asoc. Col. Cienc.(Col.), 24: 69-80; 2012

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Revista de la Asociación Colombiana de Ciencias Biológicas

ABSTRACT
The development of Leeuwenhoek’s microscope in the 17th century marked a milestone in the history of the
Science, because for the first time,the man acquired conscience of the existence of the wonderful microscopic world and the cell as a basic unit of the living beings. This simple instrument can be used successfully,
still in absence of modern microscopes, as a didactic strategy in the primary or secondary education for
studying the following modules: 1) Nature and history of the Science, 2) Characteristics of the animal andvegetable cells, 3) Diversity of micro-organisms: protozoans, single-cell algae, filamentous algae, filamentous fungi, 4) Anatomy of monocotyledonous and dicotyledonous plants 5) Anatomy of small invertebrates:
rotifers, nematodes and insects. This strategy was used with 100 students of the 10º and 11º degrees of the
Educational Institution Alberto Santofimio Caicedo of Ibagué’s city, who, under...