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¿Existe o no, un método o una técnica definitivos para leer? No hay sólo uno sino varios métodos con los cuales se puede acceder a la lectura de los textos escritos. Aquí se presenta una propuestabasada en disciplinas o modelos que sintetizan conceptos socioculturales, discursivos e interactivos de la lectura.

El tema central de esta unidad didáctica es la lectura, y nuestra intención esdesarrollar diversas actividades y estrategias con el fin de que los estudiantes logren comprender, analizar y criticar un texto escrito argumentativo mediante la elaboración y la práctica de tres fases.Fase uno: Antes de leer:
En esta fase se hace el reconocimiento de los elementos paratextuales (activación de conocimientos previos, como actividad metacognitiva1) como inicio para lacontextualización de una lectura.

Fase dos: Durante la lectura
En esta fase se abordar la lectura desde una perspectiva discursiva.

Fase tres: Después de la lectura:
En esta fase se realiza elprocesamiento de la información relevante para la comprensión del contenido del texto y la producción de un resumen.

En cada una de las fases está estructurada con un objetivo general, unos objetivosespecíficos, la delimitación de los contenidos y la elaboración de estrategias y actividades.

Esta unidad didáctica está pensada para los estudiantes universitarios de primer semestre. Sepresupone entonces que los estudiantes:

Han hecho análisis de textos escritos
Conocen algunas estrategias para abordar lo textos escritos
Valoran la importancia de los textos escritos como instrumentosde aprendizaje
Reflexión preliminar

En esta unidad didáctica retomamos el pensamiento del maestro Zuleta. Sus reflexiones apuntan con claridad a nuestro tema. Estanislao Zuleta en su ensayotitulado Sobre la lectura nos dice que “ (…) leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es trabajar. Lo que tenemos ante nosotros no es un mensaje en el que un autor nos informa, por medio de...