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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA
JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN NÚM. 21
ZONA DE SUPERVISIÓN ESCOLAR NÚM. 119

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE “NIÑO TSE”
CLAVE: 20DPB2234L
PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO
LA SIEMBRA DEL MAÍZ COMO GENERADORA DE CONOCIMIENTOS
PARA LA LECTOESCRITURA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

CICLO ESCOLAR: 2009 – 2010PRESENTAN
PROFRA. ROSALBA CORTÉS RUIZ
PROFRA. ODILA AURORA GARCÍA PANTOJA

AGUA DE TINTA HUAUTLA DE JIMÉNEZ, TEOT., DE F. M., OAX., OCTUBRE DEL 2009.
SINTESIS
El siguiente Proyecto Escolar se ha estructurado de acuerdo a las necesidades mas prioritarias que inciden directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de la Escuela Primaria Bilingüe “Niño Tse” C.T. 20DPB2234L,ubicada en la comunidad de Agua de Tinta, Huautla de Jiménez, Oax., este Proyecto Escolar Comunitario se abordará durante este ciclo escolar 2009-2010, donde se proponen objetivos específicos, metas y el logro de los mismos, como también diseños de estrategias pedagógicas en cada una de los contenidos curriculares y la aplicación de técnicas para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje,considerando el desarrollo cognitivo de los educandos y su contexto sociocultural.
Para mejorar nuestra practica educativa y favorecer el proceso de enseñanza el desarrollo de este proyecto se realizara dentro y fuera del aula escolar juntamente con la participación de los docentes, alumnos, padres de familia y autoridades de la comunidad, que se estará centrando en la lectura y escritura de lasegunda lengua (español).

JUSTIFICACIÓN
Dentro de un aula escolar existe una gran diversidad de necesidades, tanto de aprendizaje como de enseñanza, que para conocerlos se tiene que aplicar actividades de diagnóstico en cada uno de los grados escolares. Durante esta etapa se aplicaron pruebas escritas de cada una de las asignaturas, comprensión lectora, texto libre, dictado y copiado de textos,actividades de expresión oral y actividades de conteo oral. Los resultados son los siguientes:
ALUMNOS
* Confusión de grafías.
* Falta de segmentación en la escritura.
* Dificultad en la reflexión sobre la lengua.
* Dificultad en la ubicación espacial.
* Dificultad en la compresión de textos.
* Dificultad en la resolución de problemas matemáticos empleando las 4 operacionesbásicas.
* Dificultad en género y número
* Dificultad en la lectura de los números naturales.
* Dificultad en la expresión oral en L2.
DOCENTES
* Falta de metodologías en la enseñanza de la lectura y escritura.
* Dificultad en la aplicación de actividades diferenciadas en grupo multigrado.
* Dificultad en la comunicación en la L1 de un docente.
Después de realizar elanálisis y la jerarquización de los problemas detectados se concluyo que el problema que mas prevalece en el alumnado dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje son:
* Dificultad en la lectura y escritura en la segunda lengua.
* Dificultad en la comprensión y expresión oral en la segunda lengua.
* Dificultad en la producción de textos en la segunda lengua.
De acuerdo a los problemasanteriores es necesario implementar nuevas estrategias pedagógicas para poder darle solución ya que repercuten directamente en nuestro proceso educativo y es una necesidad prioritaria de nuestros alumnos como de la misma comunidad, para el mejoramiento en su formación como persona y la apliquen en su vida diaria.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS Y PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO ESCOLAR COMUNITARIO
Paradarle solución a las necesidades que requieren los alumnos de este centro educativo se proponen los siguientes objetivos:
ALUMNOS
* Uso de la L2 para superar los problemas de la lectura y escritura, así como de la producción de textos.
* Utilización de la segmentación en las palabras y oraciones.
* Sepan ubicarse espacialmente haciendo uso de su esquema corporal.
* Comprendan y...