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Concepciones de infancia, alfabetización inicial y aprendizaje de los educadores y educadoras

Concepciones de infancia, alfabetización inicial y
aprendizaje de los educadores y educadoras*
ROSA JULIA GUZMÁN**

Directora Maestría en Pedagogía Universidad de La Sabana, Colombia.

MÓNICA GUEVARA***

Profesora Maestría en Pedagogía Universidad de La Sabana, Colombia.

Primera versiónrecibida marzo 1 de 2010; versión final aceptada mayo 10 de 2010 (Eds.)
En este artículo presentamos reflexiones derivadas de varios procesos de investigación de la
Universidad de La Sabana, en la línea de investigación de Pedagogía e Infancia, del Grupo de investigación
Educación y Educadores. Ellos se orientan a indagar sobre las concepciones de infancia de los educadores y
educadoras del nivelinicial, y a buscar comprensiones sobre las formas en que ellos y ellas aprenden. Delimitamos
este aprendizaje a la alfabetización inicial de los niños y niñas, dada la importancia de este proceso en una
sociedad y en una cultura letrada. Luego de varios años de investigaciones de corte cualitativo, encontramos una
marcada incidencia de las prácticas cotidianas y de las concepciones de infanciaen el aprendizaje de los maestros
y maestras.
Palabras clave: infancia, aprendizaje de las educadoras y educadores, alfabetización inicial, escuela,
concepciones de infancia.
Concepções de infância, alfabetização inicial e aprendizagem dos educadores
Neste artigo apresentam-se reflexões derivadas de vários processos de investigação da Universidade
da Sabana, nalinha de investigação dePedagogia e Infância, do Grupo de investigação Educação e educadores. Eles
se orientam a indagar sobre as concepções de infância dos educadores do nível inicial e a procurar entendimentos
sobre as formas em que as educadoras aprendem. Delimitamos esta aprendizagem à alfabetização inicial dos
meninos e as meninas, dada a importância deste processo numa sociedade e numa cultura letrada. Após váriosanos de investigações de corte cualitativo, encontrou-se marcada incidencia das práticas quotidianas e das
concepções de infância na aprendizagem dos educadores.
Palavras-chave: infância, aprendizagem das educadoras e dos educadores, alfabetização inicial, escola,
concepções de infância
Educators’ conceptions on childhood, early alphabetization and learning
Abstract: This article presentsinsights derived from various research processes of La Sabana University in the
research of Education and Childhood Research Group Education and educators. They are directed to investigate
conceptions of childhood who have the initial level educators and seek understanding about the ways in wich
educators learn. It defines the initial literacy learning of children given the importance of this processin a society
and a literate culture. After several years of qualitative research, we fopund high incidence of daily practice and
childhood conceptions in learning educators.
Keywords: childhood, learning of the teachers, initial literacy, school, conceptions of childhood.
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Este artículo se deriva de dos estudios cualitativos adelantados en la Facultad de Educación de laUniversidad de La Sabana: “Cómo aprenden los educadores del nivel inicial a
diseñar estrategias que faciliten la alfabetización inicial” Código EDU 22 2008 con financiación de la Dirección de investigación de la Universidad de La Sabana, entre junio
de 2008 y junio de 2010 y “Concepciones de infancia que tienen las educadoras del nivel inicial en Chía” financiado por la Facultad de Educación de laUniversidad de La
Sabana entre febrero de 2007 y junio de 2008.
Doctora en Educación Universidad de Nova. En este trabajo ella fue la investigadora principal. Correo electrónico: rosa.guzman@unisabana.edu.co
Magister en Desarrollo Educativo y Social. Universidad Pedagógica Nacional – Cinde. Correo electrónico: monicagj@unisabana.edu.co

Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv 8(2): 861 - 872, 2010...