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DIRECTORIO

Profr. Carlos Díaz Hernández
Director Técnico de la Escuela
Profra. R. Miguelina Alfaro Alonso
Titular de 1° “A”
Profra. Marisol Calvo Rodríguez
Titular de 2° “A”
Lic. Yadira Calleja Escobar
Titular de 3°”A”
Lic. Lilivati Hernández Flores
Titular de 3°”B”
Lic. Saúl Josué Peralta OrtizTitular de 4° “A”
Lic. Xóchitl Juárez Vásquez
Titular de 5°”A”
Lic. Brisia Cajero Hernández
Titular de 6° “A”
Lic. Araceli Trujillo López
U.S.A.E.R.






ÍNDICE
Presentación …………………………………………………………
Justificación ………………………………………………………….
Propósitos:
Propósito general…………………………………………………
Propósitos particulares……………………………………………
Marco conceptual…………………………………………………….
El paradigma sociocultural de Vigotsky ……………………………
El paradigma humanista en la educación…………………………..
Teorías………………………………………………………………….
Teoría crítica …………………………………………………………
Pedagogía critica …………………………………………………….
Metodología ………………………………………………………….
Términos filosóficos……………………………………………………
Entrenamiento Metodológico Conjunto (EMC)……………………..Estrategias……………………………………………………………..
La clase…………………………………………………………………
Habilidades Básicas del docente ………………………………….
Habilidades docentes ……………………………………………….
La clase contemporánea desarrolladora …………………………
Didáctica ………………………………………………………………
Educar …………………………………………………………………
Enseñar ……………………………………………………………….
Capacitación sistemática ……………………………………………
Características pedagógicas del taller ……………………………..Funciones del taller …………………………………………………..
La organización del taller………………………………………………
Rol del educador……………………………………………………
Rol de los educandos …………………………………………….
Estructura básica del taller…………………………………………….
Primer momento…………………………………………………….
Segundo momento…………………………………………………
Tercer momento …………………………………………………..
Escuela de padres ……………………………………………………
Integración: Familia–Escuela – Comunidad ………………………
Marco metodológico …………………………………………………
Aplicación de la estrategia …………………………………………
Evaluación …………………………………………………………….
Cuadro de indicadores específicos …………………………………
Metas …………………………………………………………………..
Recursos:
Recursos humanos…………………………………………………
Recursos materiales………………………………………………..
Recursos económicos ……………………………………………
Cronograma de actividades…………………………………………
Evaluación …………………………………………………………….
Fuentes bibliográficas …………………………………………………















PRESENTACIÓN
La educación en el país es una supuesta prioridad para los gobiernos actuales, sin embargo se hace muy poco por esta o desde un punto de vista bastante crítico, se empobrece cada día más, y ello atiende al sistema de opresión de los mismosgobiernos, los cuales no tienen el mínimo interés sobre una verdadera educación integral y critica que mejore la sociedad en su conjunto.
Hablar de ello, en el contexto del estado de Oaxaca, es un tema del cual muchos opinan, critican y argumentan más en su contra que a su favor, no obstante desde una observación y análisis interno se puede decir que en Oaxaca existen factores múltiples quehistóricamente han obstaculizado la educación aunado a esto están las opiniones externas y con ganas de denostar, menospreciar y desvalorizar el esfuerzo educativo y el avance que si se ha obtenido, lo que a su vez empeora la situación.
El magisterio oaxaqueño también representa un tema muy controvertido sobre todo por sus ideales y orientaciones contrarias al mal gobierno que desde la independencia,pasando por la revolución y hasta la fecha no ha terminado, sin embargo son dos cuestiones que se relacionan de manera natural y lógica, dado quelo primero es el quehacer del maestro oaxaqueño y este lo debe llevar a cabo de la manera más adecuada y con variadas desventajas en su contra.
En este sentido los maestros oaxaqueños desde hace algún tiempo han tenido una iniciativa...