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Páginas: 2 (494 palabras) Publicado: 13 de julio de 2012
EL DOCENTE DEL TERCER MILENIO Y LA FORMACIÌN DEL CIUDADANO DESDE LA
PEDAGOGÈA CRÈTICA DE PAULO FREIRE
Rosa Maria Pérez de Santos
1
Resumo
Educarnos para la ciudadanía es prepararnos para laconvivencia democrática,
para el estado de derecho, para la participación política, para la
responsabilidad social para la solidaridad y el bien común.
Desde la perspectiva de la pedagogía críticadefendida por Paulo Freire, el
maestro de la dignidad, por Henry Giroux y Peter McClaren, para ellos los
docentes son intelectuales críticos y transformadores que deben vincular la
enseñanza con losimperativos de la democracia y con la dinámica de la
ciudadanía. Es decir, deben insertarse los procesos de enseñanza-aprendizaje
en las esferas políticas puesto que la enseñanza es una lucha porel significado
y una pugna por las relaciones de poder. Por consiguiente la educación es el
terreno donde el poder y la política adquieren significado.
Paulo Freire define la Educación como unproceso intencionado, político para
superar la conciencia ingenua y adquirir la conciencia crítica, por eso la
Educación es una forma de intervención en el mundo, desde la ótica freireana.
Elcuestionó la concepción positivista Durkheiniana de Educación como
transmisión de cultura de una generación a otra y con ella a la educación
bancaria que buscaba adaptar al hombre a la Sociedad y propone,la
Educación Libertadora, Dialógica y Transformadora.
Para ello destaca, Paulo Freire la importancia de la Formación del Docente para
el nuevo milenio, para el Siglo XXI aplicando una relaciónhorizontal docente-
discente siendo el rol fundamental del docente incentivar la curiosidad
epistemológica, es decir, el deseo de conocer, que deviene del núcleo
gnoseológico:ENSEÑAR-APRENDER-INVESTIGAR, propuesto por Paulo Freire.
Enseñar exige investigar porque el que no investiga tiene poco que
enseñar. Desde esta óptica hay que formar al ciudadano para la participación
activa hacia la...
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