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Resumen de Ciencias Sociales.
Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: cercania o lejania.

Autora: Perla Zelmanovich.

Actualmente en las escuelas se dedica más tiempo a la enseñanza de matemática y lengua que a las ciencias sociales. Esto se puede deber a dos causas: 1) a que la escuela y la sociedad le dan más importancia a la lengua y matemática 2) o por eldeisnterés de los docentes de enseñar ciencias sociales . Es decir, se da más importancia a la alfabetización de los alumnos.
El desinteres de los docentes y los alumnos se debe a la permanencia de temas clásicos y su abordaje esquemático que no contemplan la variedad y diversidad de los casos particulares. Es así que se da un modelo muy general de familia, de casa, de escuela o de barrio quefuncionan en forma ideal en la mayoria de los casos , pero que no coincide con la realidad. Sumado a esto, un factor fundamental es que los temas se presentan desconectados entre sí, fuera del contexto socio económico y cultural específicos. Por lo tanto, el niño que vive en una realidad articulada se encuentra con el problema de no poder construir una realidad social. Por ejemplo: un niño que viveen la ciudad de esperanza lleva una vida muy diferente a la de un niño que vive en un acentamiento mocoví de la ciudad de recreo.
En cuanto a la historia argentina, actualmente en las escuelas se aborda a partir de la efemerides. Esto ha cambiado porque las mismas no ocupan el mismo lugar que cuando fueron instauradas y además debe adecuarse a los nuevos enfoques que hoy tiene la historia. Tambiénse debería incorporar otros tramos de la historia más allá de las efemerides. Otra razón para la falta del interés es que al tratar los temas que limitan en lo que los alumnos ya saben , ya que se trata de basar la clase en un intercambio de experiencias personales. Es aquí donde la escuela deja de lado su compromiso de transmitir conocimiento y de alfabetizarlo en las ciencias sociales. Estohace que el niño ingrese al segundo ciclo sin los conocimientos necesarios para continuar su formación en esta área. La familia, la casa, la escuela , el barrio, el campo y la ciudad, son los temas clasicos que nos llevan a conocer la realidad social en el primer ciclo , ya que son hechos que más cercanos al niño se encuentran y que facilitan su comprención. Si estos temas no son enseñados en elprimer ciclo se produce una ruptura con el segundo ciclo. Es muy dificil cuando comienza el segundo ciclo y se produce una avalancha de conocimientos, que el docente pueda recuperar la enseñanza de la historia o la geografía argentina los conceptos clásicos como lo enseñan habitualmente.
Considerando que los temas clásicos , que son los más cercanos al niño facilitan su comprensión , se debetener en cuenta dos aspectos: 1) previlegiar la pespectiva del niño para seleccionar los contenidos. 2) considerar si esos temas son importantes para los niños como onjeto de estudio.

Esa realidad tan lejana y tan cercana.

Lo más cercano que tiene el niño es su familia , pero no es facil reflexionar sobre a lo que a uno lo involucra personalmente limitando a describir sus propias vivencias. Espor eso que se suele trabajar con la propia familia y se la compara con las de sus compañeros o con las que tienen modelos también parecido. Si se toma este eje de trabajo y se asigna un papel importante para la ciencias sociales sería muy complejo para el entendimiento de un niño de primer ciclo. En el caso de las viviendas se debería considerar cuestiones de orden socioeconómico , arquitectónicoe histórico. En el caso de la familia se debería enseñar su estructura cultural, autoridad familiar, estructuras sociales y mentales en que se apoyan. Su estudio requiere de conceptos aportados por la historia, la sociología ,psicología, el psicoanálisis , el derecho,la etnología; partir delas ciencias humanas que estudian distintas clases de razas.
Estos temas tomados como ejes centrales...