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Páginas: 10 (2353 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2014
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SUS ETAPAS
La Planificación Educativa y su Evolución Histórica.
La planificación educativa es un medio que nos permite determinar y precisar con mayor claridad objetivos específicos, las diversas opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos, así como su resolución; este proceso es continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino también ala mejor manera de cómo llegar o lograr los objetivos propuestos.
El autor Ander Egg hace una revisión de cómo ha sido la planificación en los últimos cuarenta años a nivel latinoamericano y establece como fecha de inicio el año 1.958. En estos años se tiene en cuenta el “Planeamiento Integral de la Educación (UNESCO- OEA) análisis de las relaciones entre la educación y el desarrollo social yeconómico”, concibiéndose la planificación educativa para esta época como “un proceso continuo y sistemático en el cual se aplican y coordinan los métodos de investigación social, principios y técnicas de la educación, de la economía a fin de garantizar una educación adecuada a la población, con metas y en etapas bien determinadas. Definición que se tomó como base de las políticas públicas pararacionalizar la acción educativa”
Para la década de los setenta se estableció en América Latina entre los países Venezuela un servicio de planeamiento educativo, dicho organismos se preocupaban más en las intenciones y en la retórica de las reuniones internacionales, pero tremendamente pobre en las realizaciones concretas, teniendo considerando el planeamiento educativo como uno de los medios máseficaces para contribuir al logro del crecimiento económico y del desarrollo social y cultural, estableciendo en el ámbito de la educación objetivos y metas congruentes con los propósitos del desarrollo nacional.
Durante esta década del 70 el planeamiento educativo entra en una situación en la que los economistas dan la teoría y la práctica de la planificación, se le da un enfoque economicista,lo que trae como consecuencia que se necesite capacitar a las personas adecuadas en su formación de manera de prepararlos en el gran instrumento diseñado por los especialistas para el desarrollo del país.
En la actualidad no se plantea la necesidad de elaborar planes generales de educación, sino de aplicar los criterios de la planificación al proceso de enseñanza-aprendizaje en el niveloperativo en donde actúan los mismos docentes o institución educativa. Estas actividades de programación se centran en la labor de elaborar el proyecto curricular y la programación de aula. También existen tareas de programación a nivel de estado, necesarias para articular el funcionamiento del sistema educativo en su conjunto.
Entre las funciones actuales más relevantes de la planificación educativase tienen:
Programar las actividades del establecimiento o institución educativa
Elaborar el proyecto educativo del centro
Elaborar el proyecto curricular al nivel de la institución educativa
Diseñar las programaciones de aula y participar en el proyecto curricular de la institución educativa.
La Planificación
La necesidad de la planificación radica en que esta es la fundamentalherramienta con la que los docentes organizan su práctica educativa. En la planificación el docente escoge /establece los propósitos, pauta los contenidos, dicta las estrategias de enseñanza-aprendizaje, escoge los medios y la maneras de evaluación.
Dado que en el proceso de enseñanza aprendizaje lleva inmersa una carga de inmediatez y de lo imprevisto, la planificación permite por un lado, reducir elnivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.
Por medio de la Planificación Educativa se analiza racional y sistemáticamente el desarrollo educativo, con el objetivo de buscar los mecanismos que lo hagan más eficiente y responda mejor a las necesidades sociales....
La Planificación Educativa y su Evolución Histórica.
La planificación educativa es un medio que nos permite determinar y precisar con mayor claridad objetivos específicos, las diversas opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos, así como su resolución; este proceso es continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino también ala mejor manera de cómo llegar o lograr los objetivos propuestos.
El autor Ander Egg hace una revisión de cómo ha sido la planificación en los últimos cuarenta años a nivel latinoamericano y establece como fecha de inicio el año 1.958. En estos años se tiene en cuenta el “Planeamiento Integral de la Educación (UNESCO- OEA) análisis de las relaciones entre la educación y el desarrollo social yeconómico”, concibiéndose la planificación educativa para esta época como “un proceso continuo y sistemático en el cual se aplican y coordinan los métodos de investigación social, principios y técnicas de la educación, de la economía a fin de garantizar una educación adecuada a la población, con metas y en etapas bien determinadas. Definición que se tomó como base de las políticas públicas pararacionalizar la acción educativa”
Para la década de los setenta se estableció en América Latina entre los países Venezuela un servicio de planeamiento educativo, dicho organismos se preocupaban más en las intenciones y en la retórica de las reuniones internacionales, pero tremendamente pobre en las realizaciones concretas, teniendo considerando el planeamiento educativo como uno de los medios máseficaces para contribuir al logro del crecimiento económico y del desarrollo social y cultural, estableciendo en el ámbito de la educación objetivos y metas congruentes con los propósitos del desarrollo nacional.
Durante esta década del 70 el planeamiento educativo entra en una situación en la que los economistas dan la teoría y la práctica de la planificación, se le da un enfoque economicista,lo que trae como consecuencia que se necesite capacitar a las personas adecuadas en su formación de manera de prepararlos en el gran instrumento diseñado por los especialistas para el desarrollo del país.
En la actualidad no se plantea la necesidad de elaborar planes generales de educación, sino de aplicar los criterios de la planificación al proceso de enseñanza-aprendizaje en el niveloperativo en donde actúan los mismos docentes o institución educativa. Estas actividades de programación se centran en la labor de elaborar el proyecto curricular y la programación de aula. También existen tareas de programación a nivel de estado, necesarias para articular el funcionamiento del sistema educativo en su conjunto.
Entre las funciones actuales más relevantes de la planificación educativase tienen:
Programar las actividades del establecimiento o institución educativa
Elaborar el proyecto educativo del centro
Elaborar el proyecto curricular al nivel de la institución educativa
Diseñar las programaciones de aula y participar en el proyecto curricular de la institución educativa.
La Planificación
La necesidad de la planificación radica en que esta es la fundamentalherramienta con la que los docentes organizan su práctica educativa. En la planificación el docente escoge /establece los propósitos, pauta los contenidos, dicta las estrategias de enseñanza-aprendizaje, escoge los medios y la maneras de evaluación.
Dado que en el proceso de enseñanza aprendizaje lleva inmersa una carga de inmediatez y de lo imprevisto, la planificación permite por un lado, reducir elnivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.
Por medio de la Planificación Educativa se analiza racional y sistemáticamente el desarrollo educativo, con el objetivo de buscar los mecanismos que lo hagan más eficiente y responda mejor a las necesidades sociales....
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