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INFORMACIÓN EN HIPERTEXTOS EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS
María Cecilia Saavedra
Facultad de Educación Elemental y Especial
csayavedra@uncu.edu.ar
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Justificación
El presente trabajo se elabora en el marco del proceso de investigación que actualmente
se está llevando a cabo en una tesis de doctorado. En esta investigación se analizan las
Habilidades cognitivas queentran en juego en el procesamiento de la información cuando alumnos
universitarios trabajan con hipertextos. Pretendemos comprender los procesos cognitivos
generados a partir de la interacción con hipertextos en situaciones de aprendizaje; en particular,
describir y caracterizar los procesos de búsqueda, selección y organización de la información
activados en la lectura de textos preorganizados.
Para comprender el fenómeno del hipertexto y de las características en los procesos del
pensamiento que éste conlleva, es necesario enmarcarlo en el contexto social-cultural en el cual
surge y luego específicamente en el contexto educativo.
Hoy nos encontramos en un mundo con cambios culturales muy profundos. Como por
ejemplo un mundo centrado en lo informático, donde lasdistancias, las fronteras nacionales han
sido abolidas por estas redes informáticas. Esto ha provocado grandes cambios en nuestros
estilos de vida, en nuestras formas de organizarnos, en nuestros trabajos, en nuestras relaciones
interpersonales, en nuestros roles y funciones en el contexto social en nuestras formas de
acceder y de organizar la información. Los cambios en el contexto actualson tan grandes, que
nos exige nuevas formas de abordaje de la realidad. Se plantea, aquí, el hipertexto como un entorno de trabajo en el cual se propone, por un lado, una nueva forma de organizar la información y, por otro lado, casi como consecuencia de la
anterior, una nueva forma de acceder a la misma. El hipertexto está formado por bloques
textuales interrelacionados entre sí por mediode enlaces o “links”, que nos permiten acceder a
ellos. La relación entre información no es secuencial ni lineal. En el hipertexto el lector tiene que
seleccionar y relacionar la información que considere relevante y significativa para construir un
“nuevo texto”. Podemos suponer que el trabajo con hipertexto ha transformado nuestra
Experiencia de lectura y requiere un sujeto que posea unproceso mental organizado y a la vez
ciertas habilidades de pensamiento, para poder buscar, seleccionar, y otorgar coherencia a la
información y configurar, entonces, un nuevo esquema textual propio.
A pesar que existe bibliografía e investigaciones sobre el hipertexto y su utilización en el
campo de la educación, son pocos los trabajos que abordan específicamente la problemática de
losprocesos cognitivos que se ponen en juego a la hora de trabajar con hipertextos. Falta
1profundizar en torno a las exigencias, demandas y desarrollo de los procesos de búsqueda,
selección y organización de la información al trabajar con hipertexto. Dada la escasez de trabajos
sobre el tema, situación que se agudiza en nuestro país, hemos realizado una investigación para
comprender ycaracterizar los procesos cognitivos que alumnos universitarios activan cuando
trabajan en entornos virtuales de aprendizaje. El hipertexto nos lleva a pensar en la construcción de nuevas habilidades de acceso,
nuevos lectores que a su vez se conviertan en autores de nuevos recorridos, en nuevos usuarios
de esa reserva global de conocimiento en la que tendremos que guiarnos desarrollandoasociaciones pertinentes y nuevos recorridos significativos.
Es necesario reflexionar y pensar en cómo las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TICs), está teniendo un impacto en la educación. Frente a los cambios que se han
y se están generando en el entorno social y que están configurando nuevas formas de acceso y
de trabajo con fuentes de información nos ha interesado...