Todos vivimos la educación

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La educación: un fenómeno de toda la humanidad
Todos vivimos la educación.


¿Por qué educamos? La necesidad social de la educación
Todo lo que estudiamos posee un origen, es el producto de múltiples procesos.
La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin ella se tendría que reconstruir el patrimonio de toda lahumanidad (volver a descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconquistar saberes, etc.). Sería imposible.
La educación posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproducción social y cultural.
A lo largo de la historia, se conocieron casos de niños que vivían completamente aislados de la sociedad, carentes de educación, niños abandonados en selvas que lograron sobrevivir. Fueposible observar en ellos algunas consecuencias, apenas emitían algún tipo de sonido, no tienen lenguaje, un reconocimiento verbal de los objetos culturales, ya q es una construcción histórico-social. El lenguaje se hace, se mejora, se perfecciona y cambia a lo largo del tiempo. Se construye solo en el contacto con otras personas.


¿Para qué educamos? La educación entre la producción
y lareproducción social
Una sociedad y sus miembros, para su supervivencia, necesitan de tres tipos de reproducción:
1. biológica: Una sociedad crece cuando la cantidad de nacimientos es mayor que el número de muertes, y decrece en su situación contraria. Tiende a desaparecer cuando hay una muy baja cantidad de nacimientos
2. económica: Para subsistir en el tiempo, necesita producir, al menos, lo queconsumen sus miembros en alimentación, vestimenta y vivienda.
3. social o cultural: Depende de la cantidad saberes producidos y de la forma de distribuirlos. Mediante la educación se transmiten aquellos que considerados socialmente valiosos a sus nuevos miembros.





Cuando las prácticas educacionales tienden a conservar un orden social establecido (statu quo), se favorece la reproducción. Ejemplo:familia que incentivan al hijo que estudie o trabaje en misma profesión que el padre, conductas sociales parecidas, etc.
La enseñanza y el aprendizaje social no son unicamente reproductivos. No hay en el hombre posibilidad de una reproducción pura, total o completa. Dado que las condiciones de vida cambian constantemente y exigen nuevas habilidades de adaptación y la comunicación social esinestable. Los mensajes que se envían (de una generación a otra, de miembros de un grupo social a otro, de un individuo a otro) están sometidos a la distorsión e interferencia comunicativa (es imposible que un hijo repita todo lo que hace su padre). También varían algunas condiciones histórico-sociales (por ejemplo, ciertas leyes). Esas distorsiones son voluntarias e involuntarias. A veces al transmitir deboca en boca va cambiando sin querer el significado del mensaje y otras veces puede ocurrir que quien lo envía le haga cambios voluntariamente. También quien lo reciba lo puede alterar voluntariamente por distintos motivos.
Cuando las prácticas educacionales tienden a transformar el orden establecido y a crear un nuevo orden, estamos ante prácticas educativas productivas. Ejemplo: familias quefavorecen, voluntariamente o no, que los hijos actúen de una manera autónoma, sin repetir las conductas de los padres.

Una relación conflictiva: educación y poder
En la educación siempre se ejercer un poder (capacidad de incidir en la conducta del otro para modelarla). Educar es incidir en los pensamientos y en las conductas, de distintos modos, de forma más democrática o más autoritarias. Elpoder no sólo se ejerce en lugares específicos, sino también en la vida diaria. Hay dos categorías:
Macropoderes : Lo ejercen los políticos, grandes empresarios, medios de comunicación o la gente en una manifestación.
Micropoderes: Lo ejerce una madre al establecer un límite a sus hijos, un supervisor frente al directivo, director frente al maestro, profesor frente a su alumno; pero también, un...