Todos
Páginas: 20 (4842 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2012
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
IES PORTADA ALTA
AULA DE CONVIVENCIA, ESPACIO DE REFLEXIÓN
1 Mª Asunción Lucio Diez Coordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
DESGANAS
Si cuarenta mil niños sucumben diariamente En el purgatorio del hambre y de la sed Si la tortura de los pobres cuerpos Envilece una a una a las almas Y si el poder se ufana de sus cuarentenas O si los pobres de solemnidad Son cada vez menos solemnes y más pobres Ya es bastante grave Que un solo hombre O una sola mujer Contemplen distraídos el horizonte neutro Pero en cambio es atroz Sencillamente atroz Si es la humanidad La que se encoge de hombros
Mario Benedetti (Poesía con los jóvenes)
2 Mª Asunción Lucio DiezCoordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
ÍNDICE
• •
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO SOCIAL. DEFINICIÓN DE CONFLICTO. EDUCAR EN EL CONFLICTO. FORMAS DE RESOLVER LOS CONFLICTOS. MODELO EDUCATIVO DEL CENTRO IES PORTADA ALTA RESPONSABLE O RESPONSABLES DE LA PRÁCTICA Y FOMENTO DE LA CONVIVENCIA. AULA DE CONVIVENCIA. Objetivos FuncionesOrganización y funcionamiento
• • • • •
DATOS DEL AULA DE CONVIVENCIA. MOTIVOS DE EXPULSIÓN DEL AULA.
AULA DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO • • • • ATI PROTOCOLO DE ACTUACIÓN NORMAS MATERIALES
3 Mª Asunción Lucio Diez Coordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
AULA DE CONVIVENCIA, ESPACIO DE REFLEXIÓN.
El IES Portada Alta se creó en el curso escolar1989/90 como un Instituto de Bachillerato, el nº 16 de Málaga. Hoy, es un Instituto de Educación Secundaria en el barrio de Portada Alta, un barrio catalogado por los Servicios Sociales del Centro de Salud de la zona con “un índice de riesgo social de 104, en una escala que va de 0 a 163 (Gómez Zorrilla 2002)
Los cambios que se produjeron en el sistema educativo (LOGSE, 20012002) no recibieron larespuesta adecuada. Nos encontrábamos con una nueva realidad, educación obligatoria hasta los dieciséis años e incorporación de un alumnado (1º y 2º de ESO) de menor edad. Habíamos elevado los muros y cerrado las puertas, pero no habíamos cambiado el interior (espacios, horarios, medidas de provención y prevención) ¿Cómo dar atención educativa a un alumnado que presentaba diversidad curricular,actitudinal?
A partir del curso 2002-2003, un grupo de profesores comenzamos a abandonar las quejas, la soledad, la indiferencia y la desgana y nos planteamos ¿qué hacer?
Nos constituimos como Grupo de Trabajo (CEP) y, con el asesoramiento del Gabinete de Cultura y Paz, nos pusimos a trabajar a partir de un diagnóstico de la realidad de nuestro centro, compleja, diversa y plural, en unProyecto Escolar inclusivo. Destacamos la importancia de la formación en resolución pacífica de conflictos y en todos aquellos aspectos que mejorasen la convivencia escolar.
4 Mª Asunción Lucio Diez Coordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
La Convivencia fue el eje de los dos proyectos que desarrollamos, Plan de Compensación Educativa y Escuela, espaciode paz. En ellos, hemos ido desarrollando medidas que respondan a las necesidades educativas actuales, que faciliten una educación integral a todos los alumnos, contemplando la compleja diversidad, y que eviten sanciones, que no responden a un clima de convivencia escolar, como la expulsión.
El eje vertebrador de la Convivencia es el Aula de Convivencia, espacio de reflexión. Es un espaciopequeño, agradable, atendido por un profesor en su guardia, al que acuden alumnos que por diversos motivos no pueden permanecer en el aula con el profesor y sus compañeros. Tras la reflexión y el compromiso, el alumnado es derivado hacia otras instancias (Mediación, Orientación, ATI, Taller de Habilidades Sociales, Taller de Género,…) donde podrá ser atendido para que pueda dar respuesta...
IES PORTADA ALTA
AULA DE CONVIVENCIA, ESPACIO DE REFLEXIÓN
1 Mª Asunción Lucio Diez Coordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
DESGANAS
Si cuarenta mil niños sucumben diariamente En el purgatorio del hambre y de la sed Si la tortura de los pobres cuerpos Envilece una a una a las almas Y si el poder se ufana de sus cuarentenas O si los pobres de solemnidad Son cada vez menos solemnes y más pobres Ya es bastante grave Que un solo hombre O una sola mujer Contemplen distraídos el horizonte neutro Pero en cambio es atroz Sencillamente atroz Si es la humanidad La que se encoge de hombros
Mario Benedetti (Poesía con los jóvenes)
2 Mª Asunción Lucio DiezCoordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
ÍNDICE
• •
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO SOCIAL. DEFINICIÓN DE CONFLICTO. EDUCAR EN EL CONFLICTO. FORMAS DE RESOLVER LOS CONFLICTOS. MODELO EDUCATIVO DEL CENTRO IES PORTADA ALTA RESPONSABLE O RESPONSABLES DE LA PRÁCTICA Y FOMENTO DE LA CONVIVENCIA. AULA DE CONVIVENCIA. Objetivos FuncionesOrganización y funcionamiento
• • • • •
DATOS DEL AULA DE CONVIVENCIA. MOTIVOS DE EXPULSIÓN DEL AULA.
AULA DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO • • • • ATI PROTOCOLO DE ACTUACIÓN NORMAS MATERIALES
3 Mª Asunción Lucio Diez Coordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
AULA DE CONVIVENCIA, ESPACIO DE REFLEXIÓN.
El IES Portada Alta se creó en el curso escolar1989/90 como un Instituto de Bachillerato, el nº 16 de Málaga. Hoy, es un Instituto de Educación Secundaria en el barrio de Portada Alta, un barrio catalogado por los Servicios Sociales del Centro de Salud de la zona con “un índice de riesgo social de 104, en una escala que va de 0 a 163 (Gómez Zorrilla 2002)
Los cambios que se produjeron en el sistema educativo (LOGSE, 20012002) no recibieron larespuesta adecuada. Nos encontrábamos con una nueva realidad, educación obligatoria hasta los dieciséis años e incorporación de un alumnado (1º y 2º de ESO) de menor edad. Habíamos elevado los muros y cerrado las puertas, pero no habíamos cambiado el interior (espacios, horarios, medidas de provención y prevención) ¿Cómo dar atención educativa a un alumnado que presentaba diversidad curricular,actitudinal?
A partir del curso 2002-2003, un grupo de profesores comenzamos a abandonar las quejas, la soledad, la indiferencia y la desgana y nos planteamos ¿qué hacer?
Nos constituimos como Grupo de Trabajo (CEP) y, con el asesoramiento del Gabinete de Cultura y Paz, nos pusimos a trabajar a partir de un diagnóstico de la realidad de nuestro centro, compleja, diversa y plural, en unProyecto Escolar inclusivo. Destacamos la importancia de la formación en resolución pacífica de conflictos y en todos aquellos aspectos que mejorasen la convivencia escolar.
4 Mª Asunción Lucio Diez Coordinadora de Aula de Convivencia
Aula de Convivencia. IES Portada Alta. Málaga
La Convivencia fue el eje de los dos proyectos que desarrollamos, Plan de Compensación Educativa y Escuela, espaciode paz. En ellos, hemos ido desarrollando medidas que respondan a las necesidades educativas actuales, que faciliten una educación integral a todos los alumnos, contemplando la compleja diversidad, y que eviten sanciones, que no responden a un clima de convivencia escolar, como la expulsión.
El eje vertebrador de la Convivencia es el Aula de Convivencia, espacio de reflexión. Es un espaciopequeño, agradable, atendido por un profesor en su guardia, al que acuden alumnos que por diversos motivos no pueden permanecer en el aula con el profesor y sus compañeros. Tras la reflexión y el compromiso, el alumnado es derivado hacia otras instancias (Mediación, Orientación, ATI, Taller de Habilidades Sociales, Taller de Género,…) donde podrá ser atendido para que pueda dar respuesta...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.