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España.
Tanto el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española,1 como el Diccionario Salamanca de la lengua española2 definen a la pedagogía como la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias,como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, lahistoria y la medicina, entre otras. Por lo tanto, el pedagogo es el profesional que ayuda a organizar mejores sistemas y programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educación en todas susvertientes: escolar, familiar, laboral, social y cultural.
Experiencias que, desde una re-invención curricular integral, pretendieron ofrecer una respuesta diferente al modelo de escuela tradicional que Frabboni caracteriza en base a tres puntos:
• Estructura: centralista, burocrática, jerárquica y separada del ambiente social. Aislamiento docente y centralidad didáctica del aula.
Contenidosculturales: currículo fundado en la información y la transmisión de un saber dado, inactual y unilateral. Creatividad centrada en el lenguaje gráfico/figurativo.
Didáctica: preponderancia del programa y la lección con protagonismo absoluto del docente. Gran importancia otorgada al manual y el ejercicio individual. Estructura rígida de horarios
Corriente de carácter laico-burgués, con FranciscoGiner de los Ríos como figura esencial y la emblemática “Institución Libre de Enseñanza”. ) fue una institución privada creada en 1876 por un grupo de Catedráticos, entre los que se encontraba Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo de Azcárate, Teodoro Sainz Rueda, Nicolás Salmerón y otras personalidades Se defendieron unas constantes pedagógicas que quedan caracterizadas a través de los siguientespuntos: desaparición de la enseñanza puramente memorística, participación de los alumnos, salidas al campo, relación de confianza entre docente y alumnos, máximo respeto al niño, clima de tolerancia y relación con las familias. En definitiva, una educación activa, integral, armónica, gradual, co-educativa y laica.
Los niños podían acceder a la edad de 3 años y se procuraba que, cuando dejasenla escuela, tuvieran una ocupación en la sociedad. Manjón mantuvo una posición crítica con la pedagogía tradicional, fomentando en sus escuelas metodologías nuevas y activas: enseñanza al aire libre, contacto con la naturaleza, juego, trabajo manual, enseñanza integral, orgánica y armónica, construcción del material escolar por los propios alumnos, enseñanza
“La Institución Libre de Enseñanza escompletamente ajena a todo espíritu e interés de comunión religiosa, escuela filosófica o partido político; proclamando tan solo el principio de la libertad e inviolabilidad de la ciencia, y de la consiguiente independencia de su indagación y exposición respecto de cualquiera otra autoridad que la de la propia conciencia del profesor, único responsable de sus doctrinas.A comienzos del Siglo XX Secuestiona el modelo tradicional de escuela y se comienza a tomar contacto con las innovadoras ideas pedagógicas que llegaban de Europa, adscribiéndose a los principios de la Escuela Nueva. En líneas generales, esta búsqueda de una nueva realidad pedagógica se caracterizaba por varios elementos: acercamiento maestro-alumno, trabajo cooperativo, enseñanza del catalán, inserción de la escuela en elmedio, descentralización y autonomía, gestión democrática, laicismo y coeducación Esta preocupación logró cristalizar en la creación de varias escuelas privadas de carácter experimental, Resaltando su situación de capital, de acuerdo a la inclinación centralista de las políticas del Gobierno, se pretendía situar a Madrid como germen y modelo de la pedagógica española, el epicentro desde el cual...