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En la actualidad el desarrollo de la técnica y la sobrevaloración del conocimiento especializado han colocado a las universidades como pilares fundamentales del desarrollo nacional. No obstante, desde hace más de dos décadas la universidad venezolana viene arrastrando en su seno una profunda crisis orgánica de índole político-académica que la condena a estar a la zaga de los grandes avancescientífico-técnicos a nivel mundial y la enajena de los cambios sociales ocurridos en la sociedad venezolana. En otras palabras, a pesar de la necesidad imperante del pueblo venezolano de contar con una universidad a la altura de nuestros tiempos que coadyuve a romper las cadenas de la dependencia económica, política, cultural y tecnológica con las grandes potencias, tenemos en contraste un anacrónicoaparato burocrático, elitista y carente de pertinencia social. Ahora bien, como el componente fundamental de nuestras universidades, los estudiantes tenemos una ingente deuda con nuestra sociedad, la de transformar radicalmente a las universidades venezolanas y formarnos ética y técnicamente para construir junto al pueblo el camino definitivo hacia nuestra emancipación: estudiar y transformar sonnuestros principales valores. Desde el movimiento estudiantil que observa de manera critica esta realidad y que se siente coparticipe de la luchas de los estudiantes que han dado su vida por una universidad digna y consustanciada con los sentimientos mas enaltecedores de la humanidad en nuestro país y en el mundo; nos sentimos herederos del heroico Mayo Francés, militantes de las letras escritas asangre y fuego del Manifiesto de Córdoba, legatarios de nuestro glorioso movimiento de Renovación Universitaria. En fin, nos concebimos como fieles participantes de las luchas de los jóvenes por derruir los axiomas de la universidad clásica y crear una universidad trasformadora. Por ello, promulgamos las banderas de la Revolución Estudiantil y exponemos a continuación cuatro puntos de nuestroprograma de lucha: 1. El trabajo manual y el trabajo intelectual La contradicción más importante que atraviesan nuestras universidades nace de la sobrestimación de la sociedad al trabajo intelectual fragmentando así los procesos productivos. Por consiguiente, esta idealización del trabajo intelectual redunda en una concepción metafísica de universidad que la condena a la improductividad. Por lo tanto,la Revolución Estudiantil propone una educación integral que comprenda el conocimiento en su totalidad y el proceso educativo en una indisoluble unión entre la teoría y la práctica. 2. ¿La universidad como centro de producción de conocimiento o como mero transmisor del mismo?: Nuestro país viene superando de manera paulatina el proceso neocolonizador al cual fue sometido por las grandes potenciasmundiales y que no solamente iba en detrimento de su desarrollo político-económico sino que lo condenaba al yugo de la transculturación. La universidad no escapaba de dicha realidad, sus pensa de estudio, su organización y su conocimiento, son reflejo fiel de la sumisión al coloniaje del pasado. Por ello, el único papel de la universidad es el de transmitir fuera de contexto el conocimientoproducido por las grandes potencias. Esto nos obliga a repensar a partir de una reflexión histórica el papel de la universidad en las sociedades latinoamericanas y, específicamente, en Venezuela. En este sentido, edificar una universidad distinta pasa irrecusablemente por convertir a la universidad en centros de conocimiento pertinentes. 3. ¿Masificación o calidad? Algunas aproximaciones al tema delingreso: La falta de inversión en el sector universitario que ha caracterizado a los anteriores gobiernos aunado a la creciente población joven que demanda ingreso a una educación universitaria es uno de los retos a encarar por parte de quienes emprendemos esta lucha. Anteriormente, se habituaba dar un debate en los términos de “Masificación” o

“Calidad”. Quienes defendían la primera decían...