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INDICE
Introducción…………………………………………………………….
CAPÍTULO I
1.1 Análisis del currículo………………………………………………
1.2 Basado en competencia…………………………………………..
1.3 Competencia básicas………………………………………………
1.4 Currículo por proyectos de trabajo……………………………….
1.5 Enfoque de la materia español…………………………………….
1.6 Enfoque de la materia matemáticas………………………………
1.7 Enfoque de la materia cienciasnaturales……………………….
1.8 Enfoque de la materia geografía………………………………….
1.9 Enfoque de la materia de historia…………………………………
1.10 Enfoque de la materia de formación cívica y ética……………...
1.11 Enfoque de la materia de español…………………………………

CAPITULO II
2.1 Observación de la práctica escolar………………………………..
2.2 Relación entre los actores……………………………………….
2.3 Gestión escolar……………………………………………………..
2.4 Gestiones escolares:escuela primaria” leona
Vicario”..................................................................................................

CAPITULO III
3.1 Análisis de la práctica docente……………………………….
3.2 Estrategias didácticas…………………………………………
3.3 Análisis de la práctica docente………………………………..
3.4 Planeación………………………………………………………….
3.5 Planificación……………………………………………………….
3.6 Estrategiasdidácticas…………………………………………….
3.7 Evaluación…………………………………………………………..

Conclusión…………………………………………………………..

Bibliografía.......................................................................................

Anexos…………………………………………………………………..
 

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de "Observación y Práctica Docente", se presenta la forma de ser y de pensar de los niños y cómo esto repercute en lalabor educativa, del mismo modo se analizaron los conocimientos, habilidades y actitudes que integran la competencia didáctica del maestro y sus formas de expresión en el trabajo escolar; además, se observaron y registraron diversas formas de enseñanza que los diferentes maestros integran a su práctica, de igual manera, se diseñaron y aplicaron estrategias de enseñanza que pueden favorecer laatención y comunicación eficaz con los niños, todo esto aplicado en las observaciones del dia 26 al día 30 de mayo y las prácticas del día 09 al día 13 de junio, que se llevaron a cabo en la escuela “Leona Vicario” con clave 07EPR0167W, ubicada en la 4ta avenida norte no. 53 municipio de Tapachula de Córdoba y Ordoñez, Chiapas.

Prosiguiendo con el trabajo se presenta el primer capítulo llamado"Análisis del currículum basado en competencias", en el cual se analizan los procesos de globalización vinculados al desarrollo de competencias profesionales, las cuales exigen pensar en modelos que atiendan las siguientes premisas, de que el ser competente no significa “saber” o “saber hacer”, sino “hacer”; transitar del saber a la acción precisa de una reconstrucción que pone en marcha todos losrecursos de que se dispone y dichos recursos, representados por los conocimientos, procedimientos y actitudes que se poseen, deben ser combinados, coordinados e integrados en la práctica-acción. Esto es lo que finalmente permite concebir a la competencia como algo más que una simple capacidad. Saber actuar significa incluso el saber cuándo se debe intervenir y cuándo no. De la misma forma se partede la idea de que ser competente es de muchas maneras una actitud frente a la realidad. Realidad que por ser cambiante y dinámica exige a la persona insertarse en un proceso continuo y flexible de desarrollo individual, basado en la experiencia y determinado por el contexto donde tienen lugar dichas vivencias. Ser competente significa también estarlo para seguir desarrollando competencias(educación de por vida).

El segundo capítulo "Observación de la práctica docente " se estudiará con mayor profundidad el proceso de organización y desarrollo de la clase para que los estudiantes continúen desarrollando la competencia didáctica para trabajar en grupo y de manera individual, pero en particular para relacionarse eficazmente entre ellos en la escuela, dentro de esto...